1、帮助学困生树立学习信心，积极做好转化准备 农村初中语文教师要将学生作为实践课堂教学的主体，对于学 困生的转化工作，第一步就是要帮助他们有效树立学习自信心。教 师要拉近与学困生之间距离，在日常学习生活中多多与他们进行密 切交流和沟通，让他们感受到来自教师“父母般”的关爱，从而调 动他们的学习主动性和积极性。语文教师要充分掌握了解到学困生 的学习优势和闪关点，依此在课堂上予以表扬和鼓励。例如，教师 在引导学生展开随笔训练时，发现某个学困生书写有力端正，要当 着全体学生进行表扬，让大家像他学习，这样有利于激发该学困生 的语文学习欲望；当教师提出某个问题时，有的学困生想法独特， 提出了自身与众不同的意见，让人嗤之以鼻，教师要给予其鼓励， 激励他积极发言，不要惧怕失败。教师在课堂教学和学生课外学习 中，要加强对学困生的关心和帮助，提升他们的自信心。 2、落实语文基础 对于语文学习基础薄弱的学生，教师要注重对他们学习能力的 提升。例如，在语文字音教学上，一些学生难以分辨各种声调、不 了解汉字拼写规则，这时候教师就要在课文讲解后，对学困生布置 注音和生字抄写作业，强化其该方面的训练，促使学困生弱项变成 强项，提高他们的学习积极性，能够更加投入到课堂学习中去。而 对于缺乏朗读兴趣、朗读水平偏低的学生，教师要让优秀学生在课 堂上进行朗读示范，调动学习气氛，带动学困生尝试大声朗读。例 如，教师在讲解到《最后一次演讲》文章时，让朗读水平高的学生 去演讲“你们杀死一个李公朴……翻开历史看看，你们还站得住几 天!你们完了，快完了!我们的光明就要出现了”这段话，然后教师 激励学困生尝试朗读，去切身体验文章作者的那种大无畏精神，促 使学困生在朗读中培养学习情趣。3、建立校园阅览室，培养学生阅 读习惯农村学校要有效建立起阅览室，教师可根据学生的学习兴趣 和需求，有针对性的订阅和购进阅读书本，这样有利于激发学困生 的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。例如，初中语文教师在日 常生活中要多多与学困生接触，向他们讲一些励志故事、有趣科学 故事等等，可以适当布置一些任务，引导他们去阅览室查看资料解 决问题，这样能够提高他们的阅读理解能力，培养他们实践解决问 题能力。此外，教师也可以要求学困生在阅读过程将自身认为优美 的句子记录下来，将素材合理运用在往后写作当中去，有效提高他 们的写作水平。