读了北京教育出版社出版的闫来凤老师编著的北京教育丛书《营造班级文化》一书，使我心中豁然开朗，思路逐渐敏捷和开阔了起来。书中谈到：“班主任的首要工作就是要精心的培养集体，要使集体逐渐形成共同的理想、信念、价值观，公认的行为准则，道德规范，精神风范。班主任的核心工作就是要铸造学生健康的精神世界。”为了营造这种班级文化氛围，我认为使集体逐渐形成共同的理想是一项重要的工作。

那么，作为一名班主任的我又该如何使班集体逐渐形成共同的理想呢？我想从班级管理入手，通过发动学生与家长共同参与，根据本班实际制定班级目标，实行目标管理，从而达到使集体逐渐形成共同理想的目的。

开学初，我班召开了一次“我为一（4）班争光”的主题班会。在那节班会中，我和孩子们一起通过欣赏班级博客的方式回忆了在上学期获得的班级荣誉：合唱比赛一等奖，秋季运动会一等奖，科技节的奶盒制作二等奖，期中测查成绩优秀，多次获得纪律、卫生两面流动红旗……看着硕果累累的成长树，我向孩子们提出了问题：“一（4）班在你心里应该是个怎样的集体？”“最棒的。”“老得第一的。” ……他们七嘴八舌地说着。“那我们又该如何去做呢?在你的小组里交流一下吧。”孩子们和自己的组员各抒己见，不一会儿就反馈了答案。呵，还真不少。有说“按时到校，认真听讲” 的，有说“好好做操，讲究卫生”的，还有说“遵守纪律，不乱跑”的。我们一起对这些目标进行评议与整合，最终确定了班级长、中、短期目标。

班会结束后，我立刻与我班家长教师委员会的成员取得联系，大家坐在一起对孩子们制定的目标进行了评议和修改，最终确定了“按时到校，认真听讲，轻声漫步，与人友好相处”的班级短期目标，“关注身体健康，积极动脑思考，准备齐全用具”的班级中期目标，以及“在健康积极的状态下，形成团结向上的集体，养成良好的生活与学习习惯”的班级长期目标。

之后，我利用校讯通和班级博客的方式把班级目标与班训告诉了家长，希望家校能共同督促每一位学生朝着这些目标努力。为了让每一位学生都认同并理解这个目标，我号召全班同学参与班徽的设计活动。

孩子们在这次活动中纷纷表达着自己对班级目标的理解。在收集整理班徽以及与家长交流的过程中，我发现一些班徽是由家长与学生共同设计完成的。于是，我在学生小组推选，班级家长教师委员会审核出五件候选作品后，利用班级博客这一平台进行展示，并诚挚地邀请家长参与投票。最终选出了一件家长、学生与教师都满意的班徽作品。

在这次制定班级目标、设计班徽的活动中，我看到了孩子们在自主创作、合作交流中诉说着对自己的要求和对班级的热爱，也看到了家长们对班级活动的支持及对一（4）班的殷切希望。

闫老师认为：“深层次的班级文化是班级健康成长的‘支撑点’，是渗透在学生心灵中的一种精神动力，这种精神最终将化为一种显形的物质或能为人们所感受到的一种态度、信仰和追求”。由此，我得到启发：多形式的具体的教育活动是一种动态环境，是使集体逐渐形成共同理想的重要手段。