教学设计
《湖心亭看雪》教学设计
学习目标:
1、了解作者和时代背景;积累文言词汇。
2、赏析雪后西湖的奇景, 体味白描手法。
3、感悟作者超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。
学习重点:
1、感悟作者超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。
2、熟读背诵课文。
学习难点:赏析雪后西湖的奇景, 体味白描手法。
教学方法:
1、诵读法 。
2、自主学习与小组合作相结合。本文文字较浅显,注释较详细,学生自读课文,把握文意不成问题。在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格。
教学准备:多媒体
教学课时:1课时
教学过程:
一、导入
杭州西湖自古以来以美景而名扬天下,文人墨客慕名而来,纷纷留下颂扬的诗文。关于西湖的诗句同学们能背诵多少? 生:背诗句。预设:
晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中,风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 |
钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。 |
饮湖上初晴后雨 苏轼 水光潋滟晴方好,山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。 |
此环节可以出示相关图片提示学生吟诵相关诗句。
师:同学们是否感受到了:诗人心中有一个春天,他笔下的西湖就春意盎然;诗人的心中有一份柔情,他笔下的西湖就温柔缠绵。(学生回应) 可是? 如果诗人的心中一片寒冰,他笔下的西湖会是什么样子的呢?让我们和张岱一起去《湖心亭看雪》。
二、出示课件学习目标:学生齐读一遍。
三、知识链接:
出示课件湖心亭的介绍:湖心亭位于杭州西湖中间,据说是宋代整修西湖时,以湖泥堆成小山,成为一岛,是西湖三岛之一,后于山边建成亭阁,叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方,因此常有文人墨客到此赏景。
四、作者简介,出示课件:
张岱,字宗子,又字石公,号陶庵,又号蝶庵居士,明末清初山阴(今浙江绍兴)人。寓居杭州,出身仕宦世家,少为富贵公子,爱繁华,好山水,晓音乐、戏曲,明亡后不仕,入山著书以终。
代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于明朝灭亡以后,书中缅怀往昔风月繁华,追忆前尘往事,字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。总带有淡淡的哀愁。
五、自主学习:
(一)、自主学习一,听录音,初读课文:
1、标出文中的生字词的读音;
2、注意文章的节奏,并标出停顿;
3、圈划出关键字词句,感受作者的情感。
4、注意下列黑体字的读音:
崇祯 毳衣炉火 铺毡对坐 沆砀 是日更定 更有此人
(二)、自主学习二,再读课文,疏通文意:
1、结合课下注释,自主翻译课文。
2、注意文中重点字词句子的意思。
3、标出疑难,同桌或小组交流解决。
4、检测下列重点句子的翻译,注意加黑字的意思.
(1)是日,更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火。
(2)雾凇沆砀,天与云、与山、与水、上下一白。
(3)湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。
(4)见余大喜,曰:“湖中焉得更有此人?”
(5)舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者。”
5、学生展示以上句子的翻译:
(1)这天,报更的鼓声停了,我携一条小船,抱着细毛皮衣和火炉。
(2)寒气弥漫,白茫茫一片,天和云、和山、和水,上下全是白色的。
(3)湖上映出的影子,只有像一条印记的长堤,像一个墨点的湖心亭,和我那像一片芥叶的小船,像米粒一般大小的船中两三个人罢了。
(4)看到我十分高兴,说:“湖中怎么可能还有这种人?”
(5)船夫不停地小声念叨着:“别说您痴,还有比您更痴的人。”
(三)、自主学习三,细读课文,把握文章主旨:
1、文中有一个词语可以形象地概括出张岱的形象,请你找出来。
2、从文中哪些地方可以看出“相公痴”?
3、“痴”的背后隐藏着作者及金陵人怎样的内心世界?
4、展示交流以上问题,学生小组交流展示后,出示课件:
崇祯五年十二月。
大雪三日,湖中人鸟声俱绝。 独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。
痴行——大雪独行
痴景——上下一白,一痕、一点、一芥、两三粒
痴心——超凡脱俗 故国怀念
痴迷于天人合一的山水之乐,痴迷于世俗之外的雅情雅致。超凡脱俗,淡泊孤傲,故国之思.
六、合作探究,赏析雪景:
找出文中描写雪景的语句,说说作者采用了什么写作手法?
(学生小组合作交流展示后,在班级展示,之后老师出示课件)
雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已. (白描) 自然质朴,不事雕琢
白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法,是一种不加色采或很少用色彩,而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。 作为一种描写方法,它是指抓住事物的特征,以质朴的文字,寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
作者运用白描手法, 将天长水远的阔大境界, 万籁无声的寂静气氛,传神地写了出来,作者运用对比手法,用“上下一白”之大与“一痕、一点、一芥、两三粒”之小鲜明对比,有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思. 表达了作者赏雪的惊喜,清高自赏的感情和淡淡的愁绪.
白描手法写人:父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。……我看见他……蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。
白描手法写景:
《天净沙 秋思》
马致远
枯藤老树昏鸦,
小桥流水人家,
古道西风瘦马,
夕阳西下,
断肠人在天涯。
作者只是利用白描手法对景物进行了排列,就勾勒出一幅”天涯游子图”成就一首千古绝唱.鲁迅先生曾说:“白描却没有秘诀。如果要说有,也不过是和障眼法反一调:有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄而已。”
八.精讲总结,出示课件:
湖心亭看雪
痴行 雪夜到湖心亭看雪
痴景 上下一白,一痕、一点、一芥、两三粒 痴人
痴情 喜—知己之乐 痴—醉情自然
痴迷于天人合一的山水之乐,醉情于世俗之外的闲情雅致。
抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐,醉情于世俗之外的闲情雅致。同时含蓄地表达了作者对故国的怀念之情。
七、当堂检测,出示课件:
1、解释加点词。
①余挐一小舟 ②雾凇沆砀
③及下船 ④客此
2、翻译句子:莫说相公痴,更有痴似相公者。
3、在文中 ,作者所表现的情感较为复杂,下列说法有误的一项是( )。
A、一个“痴”字,表达了痴迷于山水、痴迷于世俗之外的情趣。
B、借所描写的雪景,寄托了人生天地两茫茫的深沉感慨。
C、字里行间流露出与民同乐的情怀。
D、委婉地传达出清高自赏的感情和怀念故国的淡淡愁绪。
4、试着背诵文中第二段描写雪景的句子。
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