《湖心亭看雪》教学设计

学习目标：

1、了解作者和时代背景；积累文言词汇。

2、赏析雪后西湖的奇景, 体味白描手法。

3、感悟作者超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。

学习重点：

 1、感悟作者超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。

 2、熟读背诵课文。

学习难点：赏析雪后西湖的奇景, 体味白描手法。

教学方法：

1、诵读法 。

2、自主学习与小组合作相结合。本文文字较浅显，注释较详细，学生自读课文，把握文意不成问题。在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格。

教学准备：多媒体

教学课时：1课时

教学过程:

一、导入

杭州西湖自古以来以美景而名扬天下，文人墨客慕名而来，纷纷留下颂扬的诗文。关于西湖的诗句同学们能背诵多少？  生：背诗句。预设：

 

晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

   

钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

 

饮湖上初晴后雨 苏轼 水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

此环节可以出示相关图片提示学生吟诵相关诗句。

师：同学们是否感受到了：诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。（学生回应）  可是？ 如果诗人的心中一片寒冰，他笔下的西湖会是什么样子的呢？让我们和张岱一起去《湖心亭看雪》。

二、出示课件学习目标：学生齐读一遍。

三、知识链接：

出示课件湖心亭的介绍：湖心亭位于杭州西湖中间，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山边建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。

 

四、作者简介，出示课件：

张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴（今浙江绍兴）人。寓居杭州，出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。              

  代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于明朝灭亡以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。总带有淡淡的哀愁。

五、自主学习:

   （一）、自主学习一,听录音，初读课文:

         1、标出文中的生字词的读音；

      2、注意文章的节奏，并标出停顿；

      3、圈划出关键字词句，感受作者的情感。

      4、注意下列黑体字的读音:

崇祯    毳衣炉火   铺毡对坐    沆砀     是日更定       更有此人

  （二）、自主学习二，再读课文，疏通文意:

         1、结合课下注释，自主翻译课文。

      2、注意文中重点字词句子的意思。

      3、标出疑难，同桌或小组交流解决。

      4、检测下列重点句子的翻译,注意加黑字的意思.

           （1）是日，更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火。

       （2）雾凇沆砀，天与云、与山、与水、上下一白。

       （3）湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

       （4）见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”

       （5）舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”

     5、学生展示以上句子的翻译:

       （1）这天，报更的鼓声停了，我携一条小船，抱着细毛皮衣和火炉。

       （2）寒气弥漫，白茫茫一片，天和云、和山、和水，上下全是白色的。

       （3）湖上映出的影子，只有像一条印记的长堤，像一个墨点的湖心亭，和我那像一片芥叶的小船，像米粒一般大小的船中两三个人罢了。

       （4）看到我十分高兴，说：“湖中怎么可能还有这种人？”

       （5）船夫不停地小声念叨着：“别说您痴，还有比您更痴的人。”

（三）、自主学习三，细读课文，把握文章主旨：

      1、文中有一个词语可以形象地概括出张岱的形象，请你找出来。

      2、从文中哪些地方可以看出“相公痴”？

      3、“痴”的背后隐藏着作者及金陵人怎样的内心世界？

      4、展示交流以上问题,学生小组交流展示后,出示课件:

   崇祯五年十二月。

  大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 独往湖心亭看雪。  

  雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

 痴行——大雪独行

 痴景——上下一白，一痕、一点、一芥、两三粒

 痴心——超凡脱俗  故国怀念

 痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致。超凡脱俗，淡泊孤傲，故国之思.

六、合作探究,赏析雪景:

 找出文中描写雪景的语句，说说作者采用了什么写作手法？

 (学生小组合作交流展示后,在班级展示,之后老师出示课件)

 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已.   （白描）   自然质朴,不事雕琢

 白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是一种不加色采或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。  作为一种描写方法，它是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。

 作者运用白描手法, 将天长水远的阔大境界, 万籁无声的寂静气氛,传神地写了出来，作者运用对比手法,用“上下一白”之大与“一痕、一点、一芥、两三粒”之小鲜明对比,有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思. 表达了作者赏雪的惊喜,清高自赏的感情和淡淡的愁绪.

 白描手法写人:父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。……我看见他……蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

白描手法写景:

《天净沙  秋思》

      马致远       

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马，

夕阳西下，

断肠人在天涯。

作者只是利用白描手法对景物进行了排列，就勾勒出一幅”天涯游子图”成就一首千古绝唱.鲁迅先生曾说：“白描却没有秘诀。如果要说有，也不过是和障眼法反一调：有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄而已。”

八.精讲总结,出示课件:

         湖心亭看雪

     痴行     雪夜到湖心亭看雪

     痴景     上下一白,一痕、一点、一芥、两三粒       痴人

     痴情   喜—知己之乐   痴—醉情自然

痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。

抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。同时含蓄地表达了作者对故国的怀念之情。

七、当堂检测,出示课件:

   1、解释加点词。

     ①余挐一小舟            ②雾凇沆砀                        

     ③及下船                ④客此           

   2、翻译句子：莫说相公痴，更有痴似相公者。

   3、在文中 ，作者所表现的情感较为复杂，下列说法有误的一项是(        )。

      A、一个“痴”字，表达了痴迷于山水、痴迷于世俗之外的情趣。

      B、借所描写的雪景，寄托了人生天地两茫茫的深沉感慨。

      C、字里行间流露出与民同乐的情怀。

      D、委婉地传达出清高自赏的感情和怀念故国的淡淡愁绪。

  4、试着背诵文中第二段描写雪景的句子。