平实、朴实、扎实

——10.30培训日志

今天张老师展示了两节读写结合课《自己的花是让别人看的》，依旧是那么平实、朴实、扎实。

一是删繁就简，能力训练扎实。

首先训练学生概括课文主要内容，针对课题提出学习问题，然后从文中找答案，最后把答案连起来概括主要内容。张老师的每个训练平台总是要走上至少三个来回。学生思考或磨叨磨叨，指生说话教师扶助，学生同桌或小组练说，指生再展示。今天的训练又多了一个层次，在一个问题一个问题解决后，还让学生把三个问题连起来再说，学生的表达能力得到充分训练，思维和语言的发展具有挑战性和超越性。奇特的民族略处理，用四个都连起来说奇特之处，同样如此。

二是资源多用，语用训练扎实。

扣准景物描写这一读写点，先找出奇丽的景色，抓词品句朗读感悟。尤其对这些词的咀嚼完全从语言的角度出发，逐字理解，把文字转化成画面。再把这几个词语连起来说，一方面这是本节课一个隐含的训练点，另一方面也是为后面的仿写做铺垫和蓄势。然后只出示了典型的不同的三幅图，让学生一句话说感受。接着是重头戏，根据提示写片段，并交流点评。这让我想到昨天赵志强老师所说，语文课要发挥资源的多重价值。相较于有些老师用图片视频充斥课堂，张老师的课总是引领学生潜心与文本对话，扶着学生进行语言文字的训练。图片是为语用服务的，且是多层次的服务。填空仿写是一种有争议的训练方式，张老师说放给学生，他就不能想到这么多角度。不论是哪种课型，张老师都给孩子提供句式，让孩子觉得说话作文特别轻松和有趣。