Self-supervision on a weekly basis（第3周）
 

                                          时间:2018.1.8---2018.1.14

这是加入3E以来的第三周，充实并快乐着。

学习收获：

2018年1月10日河北遵化一中张文学老师《高三复习·语块·写作》

1. 教学中多使用英英释义，注意语言输入的地道精准；

2. 重点词块呈现语境化，降低起点以经典单句输入（牛津词典例句）；语境中识记。

3. 语言输出检测反馈部分注意层次，为学生语言输出提供脚手架

（单句1检测反馈，---语篇3 不同文体中的领悟提升---自主运用，改写润色文章达到输出）

4. 针对千篇一律的文章，在实际教学中有自己的思考和具体实用的措施。

2018年1月11日贾元超老师《高三复习第一课时》

在词汇学习和复习阶段，词汇散乱是导致遗忘的重要因素。在复习中如何构建思维导图，形成词汇网络。

以语篇为语言输入的载体，同时在所呈现的语篇中，对本单元的重点词汇进行复现。为语言输出做足准备。所以在呈现给学生的材料上，教师要仔细斟酌，下足功夫。

2018年1月12日车轴山中学 郭桂平老师《高三复习第二课时》

1. 导入的图片选取唯美，文化气息浓。

2. 语言输入以语篇呈现，提炼具体信息以思维导图的形式呈现，清晰一目了然。

3. 评价标准值得借鉴。结合标准两人互评，四人工评，展台全班赏析。

4. 如何减少写作的控制性，增加多维度的写作脚手架加大输入，反馈输出是以后教学中要思考和实践的地方。

2018年1月12日 陈力博士的《语篇与词汇教学》

       周五感冒加重，没有在讲座开始之前，看完田老师提供的讲座材料，很是遗憾。虽然坚持听完了，但感觉还是没有领会讲座的精髓。早上又复听了一部分。对于词汇教学的七个相关的概念：语篇，语块，语境，组合关系，聚合关系，话题统领，句式统领还需深入学习。争取利用今晚补习一下。

结合学习体会，意识到词汇就像散落的珍珠，需要用一条主线赋予意义才能不易遗忘。让学生利用本单元词汇，发挥想象写一段材料，下面一点小的尝试：Suffering from a bad cold and a series of unexpected things,I went through a hard time today. At dusk,I was so upset that I couldn’t get along with my work . In order to calm down , I walked the dog outdoors on purpose . In dusty street I came across some German teenagers.They seemed to get tired of everything and even ignored the thunder. As far as I am concerned, they may fell in love with the Internet games entirely. I dislike their way of life and then set my ideas down. Firstly ,be grateful to my partners who disagree with you about the tips. Secondly, Take a break to settle the emotional upset ,then what we have to suffer isn’t trouble any more When recovering from my bad mood, I have the power over my fate.

         期末复习，每节课都作业反馈。借鉴了夏秋明老师的建议，让学生批改，统计，结合7班和18班的每日学习监督表，为自己节省了很多时间，同时，让更多的学生参与到作业批改反馈中，及时反馈提高了课堂学习效率。

生活方面：

主要有时对儿子的耐心不足。珍惜陪伴的时光。少说多做，用自己的实际行动和儿子一起积极向上，用饱满的热情迎接每一天。周末回老家，父母精神状态很好。没有提前打电话，只是想看看他们的生活常态。离开时，倒车镜中他们目送的身影让人眼睛酸涩。

工作方面：

两个班的教学虽忙也有收获。虽然给18班代课不到两周，但从他们的目光和表情里，能感受到那份情谊。尤其是周六回家周，感冒身体不适，看我渴了想喝冷水，一位自我代课以来违反犯了3次课堂纪律的学生，主动走活来用用她的水卡给我接了一杯热水，很真诚！

做一个有温度的人， 认真对待和自己有交集的每个人。尤其善待那些成绩不太理想的孩子。给那些自制能力差的孩子多一些宽容。