如何提升农村初中教师信息素养之我见

唐山市第二十中学   刘金玲

  信息技术已经给我们的教育带来了深刻的变化，信息技术的学科课程整合必将发挥最大的潜力，促进教育教学改革，提高教育教学质量。要做到信息与多媒体技术有机地融合到学科教学中，教师的信息素养至关重要。那么在我们的实际工作中如何提升农村初中教师的信息素养呢？我校是一所农村学校，联系我校近两年来开展的有关教师信息素养的课题研究工作的实际情况，我认为要从以下几个方面进行：

(一)、通过学校，对在岗教师进行针对性的信息技术培训

基于信息技术给予我们的变化，作为农村教师，首先要转变自己的工作方式和学习方式。所以，在培训的内容及方式都要考虑到信息技术的发展水平。所以我们一定要根据实际情况，对教师进行信息素养培训。

制定合适的培训内容是最基础而实用的知识，这样就可以使教师们学有所得，学而致用。我们的培训的内容应该包括：首先，现代教育教学理论、教学设计的理论和方法，提高教学中应用信息技术的意识，提高教师善于利用信息技术设计教学活动的能力；其次，掌握计算机的基本操作、校园网以及计算机互联网的基本使用；再次，掌握白板和畅言软件的使用等。

同时，在培训方法和考核策略上，我们则利用活动促进的方法，结合培训的不同目标，布置相关的具体任务，把考核与培训有效结合起来。

（二）教师根据自身情况，通过自学掌握信息技术相关的理论与技能

我校已经在教师信息技术培训方面已经下了一定的功夫，而且部分老师也取得了相应的进步。但要使教师利用信息技术的教学技能水平、教学成果能有突破性的发展，并不是几次培训就能做到的，而必须将长期的学习与实践转换为教师自身的自觉行为。

因此，作为教师的我们，有必要制定一个可持续发展的学习计划，这是教师自觉提高自身信息技术素质的良好开端。这里的长期的学习计划，一定不是为了一次的公开课或示范课评比。如果只是为了应付公开课，应付评比，匆匆忙忙地凑出个课件来，只是就课论课，事先不准备，课后不总结，公开课过后，没有什么有益的东西留下，所以也更谈不上培养技能，提高素质了。反之，如果我们确立目标并制订计划，有步骤地实现，在过程中发现问题，那么结果就会与之不同。也只有制订学习的计划，确立各阶段的目标，循序渐进，日积月累，才有可能是我们的工作得心应手。

（三）在“课程整合”中提高农村中学教师的信息素养

我们要将信息技术的学习和应用与教育观念更新有机的结合起来，并利用信息技术来改革传统的教学模式，实现教学内容、方法和过程的整体优化。当然我们不能把信息技术单纯地理解为课件制作或是多媒体演示。为了避免走进这个误区，我们要把培养教师的信息素养的重心放到探索在各个学科的教学中应用信息技术和培养学生创新精神与实践能力的方法和途径上。我们将以两种课型以及四种教学模式上促进学科教学和信息技术的整合。

通过两种课型，一种是使用多媒体辅助教学的课型。二是网络环境下学生自主学习的课型，发展学生的创造性思维，培养学生的综合创新能力。

努力探索四种教学模式：基于资源整合的学习模式；基于任务驱动的学习模式；基于小组协作的学习模式；基干个性化发展的学习模式，优化学生学习过程，让学生真正成为学习的主人。

（四）在教师现代信息技术考核中加入信息意识等方面的内容。

大多数学校会对教师的现代信息技术进行考核评价，但往往只是考核教师的实际操作运用能力，很少有教师的信息意识方面的内容，这对教师信息意识的培养很不利。在以后的考核评价过程中，应当将教师信息意识及对信息化的理解和态度作为考核内容，这样就能提高教师的信息意识。

在做了大量工作后，我们也更加体会到信息素养对教师的重要性。同时，我们也认识到教育教学与信息技术的整合则符合了建构主义学习观的要求。它具有生动、形象、直观、信息容量大、视听效果好、交互能力强和操作方便等特点，在各学科的教学中发挥着极其重要的作用，为广大教师所青睐。

总之，通过提升农村初中教师的信息素养，我们收益颇丰，既提高了教师队伍的素质，又拓宽了教师发展之路。然而，我们的探索求知之路还很漫长，任重而道远，让我们携手共进！