冬季，雾霾笼罩。赴京培训的计划并没有受到雾霾的阻滞，我们依然整装出发。七天的培训，每一场讲座，都像一盏明灯，穿透雾霾，指明了方向，照亮了道路。

培训的最后一天，教育学院吴欣歆老师关于个人成果提炼的精短讲座，醍醐灌顶般让我看到了之前自己在专业发展之路上的盲目与浅薄。虽然已经加入了唐山市名师团队，但我对自己的专业水平以及特点的判断却依然一片模糊，也缺乏必要的总结经验，整理提升的意识。回唐后，我静心反思，按照吴老师讲座中介绍的思路方法作了自己的发展规划。结合自己的实际情况，我确定了总体规划方向——争取把“从经验型教师向科研型教师转变”这一口号变成行动。

一、自我优势分析

要使自己的发展规划能够科学可行，首先要对自己有清醒的认识。我对自己的简单概括就是教学技能经验尚可，总结提炼及科研意识不足。在近二十年的一线教学工作中，我承担过大量的课堂教学展示任务，对很多课文都进行过教学尝试，手头上有很多教学设计、教学案例及反思的原始资料。此外，我自身教学能力的提高，得益于曾多次参与单位的课题研究工作。以前参与课题研究，大多是承担提供课例的任务，在反复磨课的过程中，使得自己的教学技能得到了锻炼。现在我从事的是教研员的工作，更多的是进行课堂观察，研究分析等等。这样就能掌握更丰富的教育教学资料，也能接触更多的一线教师，了解教学中切实存在的难点问题，更加便于开展课题研究。综上所述，我发现，自己在专业的层面上，教学设计、语言表达、课堂应变以及提问技能上都有较强的能力，非专业层面也具有一定的教科研和信息技术运用的能力。从人格优势这个角度考察的话，我具有一定的亲和力，与学生和老师们的关系都很融洽。

二、具体发展目标 

有了以上这些分析，我对今后一年内的专业发展制定了以下目标：

1.结合吴老师讲座中讲解的教师“PCK”，从学科知识、课程教材知识、教学知识、教学评价知识及学生知识五个方面继续进行深入系统的学习。在一年内阅读《智慧灵性的小学语文教学》《老师如何提问，学生才会思考》《翻转课堂与微课程教学法》《倾听课堂：教师行动研究例析》等书籍，并作学习笔记。此外，持续订阅教学杂志，及时了解教育教学动态。其实，读书应该早已成为每一位教师的习惯，可是我在这里把它列入个人规划，就是要提醒自己，回到单位之后，不要任由繁杂琐碎的日常工作挤占阅读的时间。在繁忙的工作中间，开辟阅读的时间，让自己的心沉浸在文字里，不仅丰富知识储备，提升自身素养，而且滋养精神，润泽心灵。

2. 作为名师，发挥引领示范作用是首要职责。作为我区的教研员，指导示范也是职责所在。所以，我的第三个规划就是打造精品课例。这一规划既结合我所在的开平区对名师管理要求，也结合我们市名师每年的送教活动。对于这一规划的思路我不做赘述，具体目标是出两节成品课例，每个学期各一节。

3. 整理完善自己手里的教学设计，尝试投稿，争取能在相关的教学杂志发表。数量保守一点，定在两篇。

4. 着手申请课题，争取在未来一年内申请课题立项，成果暂定为课题立项书。

孔子说：学而不思则罔，思而不学则殆。每一次专题讲座的学习，都在不停地警示着我，我需要学习、学习、再学习，反思、反思、再反思。学与思的最终目的是什么？我觉得还是要落到行为的改变上。有了这次北京培训的收获作指导，我相信自己能够以更科学的眼光来审视教育教学现象，也能够以更科学有效的方法改进自己的教育教学行为。其实，越是参加培训学习，我越觉得自己懂得太少，还需要吸收更多的知识来充实完善自己，就让我和唐山市名师团队共同前行。在路上，会一直感到幸福。