书香滋润心田    阅读陪伴成长
                                                   ——《喜阅读出好孩子》读书感悟
                                                      唐山市玉田县实验小学  石卫芳
      学校号召老师们利用假期时间阅读一本书，假期过后要举行聊书活动，我们名师引领教师阅读课题组的杨玉红老师向我推荐童喜喜所著《喜阅读出好孩子》一书。拿到这本书，我真是爱不释手，舍不得放下，每天是认真阅读，细细品味。在读的过程中，对照自我，总感觉作为一名语文老师，作为一位母亲，有诸多遗憾。但我想在今后的岁月中，如能一直以此书为镜，遗憾总可以弥补。
      该书封面即是一幅亲子共读的照片，台灯下，亲子共读，让我感受到画面的温馨、美好，感受到亲情与阅读的力量。
      “考试的分数重不重要？我的答案是：重要。当然重要。”
      “只要选拔人才需要考试，考试就永远重要。”
      “亲爱的，如果你和我一样，只是无权无势的普通老百姓，那么，考试的分数就至关重要，重得简直要命。”
      开篇前言里的这几句真实的文字让我感受到一个真实的童喜喜。很多专家学者会告诉你分数不重要，人的品行、道德、幸福感最重要，不要太在意分数，对吗？不无道理。但是这些道理恰恰以声东击西的方式遮掩了问题的实质，事实总是让人懊恼与徘徊，“没有分数，当下过不了关；没有素质，未来过不了关”，家长忧虑却又无法找到平衡点，怎么办？关注分数是必须的，只是通往分数的路径可以不一样，童喜喜在这本书里会告诉你怎样让孩子成绩越来越好，并能得到高分的“额外的奖赏”，轻松愉快地考出一流成绩。 “以阅读赢得考试，以素质确保考试，走一条完整幸福的美好阅读之路”，非常认同童喜喜的这个观点。
      全书分别从理念、技巧、深度三个方面给予指导，很适合老师和家长阅读。我相信，阅读之后，无论是老师还是家长，对学生（孩子）的阅读理念会有一个大的转变，指导阅读的方法也将有一个大的提升。先谈谈我感悟最深的几点。
      一、阅读最根本的理念：书是粮食不是药
      现实中我们经常见到，学生不会写作文，买本作文书；学习成绩不理想，买堆教辅书……而且“急功近利”：“看了这么多书，成绩怎么还是没有提高”？久而久之，“药效”不见得明显，药味倒是凸显了——苦，学生（孩子）见书就觉得苦，怎会去探寻书中的“黄金屋”和“颜如玉”呢？ 
      书是粮食——需要精挑细选，需要细嚼慢咽，需要顿顿进食、日日进食，绝不会“一口吃个大胖子”。阅读需要长期日积月累的沉淀，选择适合孩子阅读的书籍，孩子就不会觉得“苦”；不偏食的孩子，才会茁壮成长。所以阅读如一日三餐，贵在坚持。
      二、阅读的大敌：“三屏”
      时下的孩子，都为“三屏”（大屏——电视，中屏——电脑，小屏——手机）所吸引。在家庭中，多数孩子更是电视下来上电脑，电脑关了按手机。尤其在寒暑假，多数孩子就这样整天在“三屏”中度过。教室里的一副副“眼镜”，便是证明。而长期沉迷于这“三屏”对孩子成长的危害性，频频出现在各类媒体中。要把孩子从“三屏”中拉出来，最有效的手段就是阅读。阅读，是为人生奠基。
      三、阅读的误区：“名著缩写版”
      在为孩子选书时，我们的老师或是家长总是认为只要是名著，就毫不犹豫地选择。迎合家长的这种需要，各类“名著青少版”满天飞，有的甚至打着“课程标准必读书目”的牌子。我曾见到一本这样的“必读书目”（《水浒传》），里面居然把人物事件都混淆了。试想把这样的书籍推荐给孩子，和把罂粟放入孩子碗中有何区别？所以不能选择这种被成人咀嚼过的“甘蔗渣”，而应该根据孩子的阅读能力，选择适合孩子阅读的书籍，进行分级阅读。
      四、阅读的推行：任重而道远
      在构建书香校园的历程中，我们做了很多工作，可是总感觉收效甚微。一是部分老师认为阅读只是语文教师的事，学生阅读学的只是语文，而不愿推动；二是学生急功近利，要的只是分数，不认同阅读；三是家长观念滞后，认为阅读是“看闲书”，与学习无益。其实，书籍是全世界的营养品，阅读和推动阅读，是关乎个人成长的大事，需要全面推动。
      五、阅读的指导：方法太欠缺
      有的老师或家长也认识到了阅读的重要意义，可在推广和指导上明显欠缺。我个人也是如此，包括书的选择，指导学生的阅读等，方法还是很欠缺。我也曾按照新教育推荐的阅读书目给女儿购书，如《窗边的小豆豆》《长袜子皮皮》《夏洛的网》等，但是阅读方法的指导明显跟不上，阅读本书之后，感觉找到了方向，我想按此指导下去，女儿的阅读能力一定能提高。读书有法，阅读更有法，恰当的阅读指导可以有效提升孩子的阅读能力。
      六、阅读的深度：持久的能量
      我个人的阅读，总是很肤浅，对于书深读不够。一本小说，读完知道故事情节，反映的人物形象，揭示的社会现实等大体了解就算完事，没有更深层次的认识，对于实现知识、生活与生命的深刻共鸣，可以说从未想过。读完此书，豁然开朗：阅读要多侧面整合思考、将书本与生活贯通、吻合生命成长的节奏。
      总之，该书是指导一线教师和家长开展阅读的最有效、最直接的教材，很有现实意义。