从2001年踏上三尺讲台，成为一名人民教师以来，班主任工作一干就是十五年。十五年的班主任生涯让我切实感受到了作为一名人民教师的尊严，但也让我感觉到沉重的责任。如何让我们在班主任工作中持之以恒，保持生命力和活力，那就是读书。“腹有诗书气自华，最是书香能致远”，知识是师生双方心灵交汇的载体，特级教师于漪谈到：“学生能原谅教师的严厉，却永远不能原谅教师的无知。”著名特级教师魏勇老师也说过：“只有老师自己是高雅的、有修养的人，我们才可以培养出高雅、有修养的人。”渊博的知识是老师进行德育教育的基础和载体，只有通过广泛的阅读，日积月累，我们才会成为一个优雅的教师，一个学生喜欢的教师。

广泛的阅读会使我们具备优雅感人的艺术语言。作为一名历史教师，我非常认可北京四中历史特级教师李明赞对教师语言的基本要求，抄录于此，与大家共勉：

讲述性语言：如行云流水，一言一语经历练；

问答性语言：如巧设机关，一问一答求互动；

情感性语言：如春风化雨，一吟一咏润心田；

激励性语言：如点石成金，一字一句拨心弦。

教育是一门艺术，它需要用语言的养分滋润培育它。班主任的三言两语会像吹来一阵春风，融化一块坚冰；会像带来一束阳光，温暖一颗心灵。教师应针对学生不同的需求，采用不同的语言，充分发挥语言的诱导作用。教师应有一个语言库，贮有丰富的资料，取之不尽，用之不竭；教师还应具有很强的驾驭语言的能力，根据需要，呼之即出、信手拈来。可以引用一些富有哲理性、深刻隽永的格言、警句、成语、典故、诗词等，驾驭得法不仅可以体现教师深厚的文化素养，还可以引起共鸣，增强说服力、号召力和感召力；可以用一些幽默诙谐的语言使学生在看似说笑打趣中进行认真的思考，幽默可以增添情趣，创造和谐氛围，使学生能走出窘境接受善意的批评，受到深刻的教育。

广泛的阅读、高雅的素养会让我们拥有一颗宽容的心。宽容和尊重是人际交往的基本准则，宽容别人就是深爱自己，尊重别人才能赢得别人的尊重。生活和学习中学会善待宽容别人才能在人际交往中争取主动。作为历史教师，我在日常阅读中接触到很多的名人故事，这些我通过课堂又与学生分享了名人成功背后艰辛的人生经历。

    在讲到历史必修三《中国古代主流思想的演变》时，为了提高学生兴趣，加深对理学的认识，我讲到两个名人故事，一个是“六尺巷”的故事，一个南非黑人运动领袖曼德拉的故事：

    清代文华殿大学士兼礼部尚书张英的家人与邻居吴家在宅基问题上发生了争执。张家人把这件事告诉张英，家人飞书京城，让张英打招呼“摆平”吴家。 张英大人阅过来信，只是释然一笑，旁边的人面面相觑，莫名其妙。只见张大人挥起大笔，一首诗一挥而就。诗曰：“千里修书只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”交给来人，命快速带回老家。家里人见信后，羞愧难当，立即让出三尺，邻居吴家也甚是难堪，也让出三尺。从此，六尺巷的故事传为美谈。

南非黑人运动、诺贝尔和平奖获得者曼德拉曾被当局囚禁27年之久，当他出狱的时候，他说：“当我走出囚室，迈向通往自由的大门时，我已经清楚，自己若不能把悲伤与怨恨留在身后，那么我其实仍在狱中。”正是曼德拉的宽容与博爱为南非人民带来了自由与民主。在我们的一生中，痛苦与快乐经常交替出现，所以当痛苦来临时，我们也应该保持宽容的心态，因为人们的心也是一座监狱，如果你深陷其中无法自拔，成为自己心灵的囚徒，这才是最大的痛苦。

广泛的阅读会让我们敬畏生命、热爱生活。教育家夏丏尊先生说：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。”教育的一切都源于爱学生，因此教育的全部奥妙就在于如何爱学生。如果一个老师缺乏精神追求，不热爱生活，不热爱生命，不追求真善美，那么他不会在课堂上给学生以正确引导。

在讲授历史必修二《罗斯福新政》一节内容时，我向同学们讲述了罗斯福的励志故事：富兰克林·罗斯福出生于名门望族，在16岁以前，罗斯福就8次远渡欧洲旅游，去过许多国家，汹涌澎湃的还有练就了他勇敢坚毅的品格，异国他乡的风土人情更增添了他从书本上得不到的知识，大大开阔了他的眼界。他进了一流的哈佛大学，虽然成绩并不突出，但他积极从事社会活动，关心国家大事，担任校刊主编，并擅长演说，在社会交际方面取得成功，深受同学喜爱。1921年8月罗斯福全家正在加拿大的一个小岛度假，发现另外一个小岛的森林失火，便率领全家人加入扑火行动。由于过度劳累，又去冰冷的湖水中游泳，第二天他就发现左腿麻痹，全身发烧，不能行动——得了小儿麻痹症。当时不少人认为这是不治之症，能保住性命就不错了，因此预言他的政治生涯就此结束。然而罗斯福没有在命运面前屈服，他靠双手从一个房间爬到另一个房间；在地板上和两个儿子摔跤……终于能用手杖站立了，并坐着轮椅走上了政治舞台。罗斯福成立乐观主义者，再也不觉得人世间有什么不可克服的困难。同时他对生活的各种问题有了更多的关心、更深的了解，并常常寄予不可名状的责任感和同情心。罗斯福的个人经历教育了学生，一个人要热爱生命，热爱生活。生命是顽强的，生活是美好的，每个人都是一个生命的奇迹。

教育其实是鲜活的，而不单是说教的、呆板的；“十年树木，百年树人。”教育也不是一朝一夕之功。我们要给学生一碗水，教师要有一桶水，这都需要一个阅读的积累过程，重视潜移默化的力量，认识到滴水石穿的道理。只有老师在日常阅读中有了“泉涓涓而始流”而持之以恒的付出，才会有学生“木欣欣以向荣”成长的可喜之果！