新教材打开的另一种方式----项目学习

迁安市夷齐中学   王超一

      乘着晨光，历时两个多小时的车程，在刘梅香老师带领下，我们32位语文教师到了唐山实验学校，参加由田贺书工作室暨唐山市教育局教研室举办的“整本书阅读，项目学习”的新教材培训活动。

      一进入会议厅，就被杨葛莉老师清新的气质和柔和的话语所打动，她把对新教材的关于阅读的理解放到事例中去，让我对新教材有了新的理解，让我知道，原来教材还可以这样教啊。

     对于当前的语文教学，阅读是重中之重。为什么这么说呢？一方面是因为在考试题中，阅读有着相当重的比重，一方面是因为阅读确实也是失分较重，尤其是随着近几年题型的调整，其中，名著阅读的得分率非常低。杨葛莉老师便提到了这样一个理念：“作为教师，我们首先应该分清什么整本书的教学和一节课的教学。”是啊，我们总是以一节课的教学计划去完成一本书的教学，当然总是会显得很难。但是，我们又不可能真得把整本书的阅读放入教学中去，这样就出现一个问题：那么，我们到底该怎么处理？杨老师便为我们做出了解答：

      首先，作为教师，我们要改变以往的思想，响应“全民阅读与国家战略”。杨老师特别提出，国家将阅读列入法律的范围，作为中小学老师，更要从儿童重视起，培养孩子的阅读习惯。要有合适的阅读体系，教读、课内自读、课外自读、整本书阅读都是主要组成部分，作为比较难得分的名著阅读，我们最需要做的便是聚焦于方法，围绕一部名著，例谈一种名著的读书方法或者一类书的阅读策略，结合专题探究和精彩选篇，阅读全书，完成任务。要有计划，而不是临阵磨枪。

      其次，要注意衔接不同阶段的教学内容。作为初中老师，我们不仅要完成初中的教学任务，也要为高中的学习做好准备。高中课程标准，需要学生能够做到整本书的阅读与研讨，需要构建整本书的经验，形成适合自己的读书方法，真正做到让阅读成为一种习惯。

      再次，要有任务清单意识。整本书的阅读毕竟和一节课的教学有着很大的区别，我们不可能按照一节课的教学设计那样去安排教学，这样不仅不能够完成教学任务，而且会增加教师的教学负担。所以作为教师，最好的办法就是从整体出发或者从某一个角度切入，进而让学生能够在最短的时间内了解整本书，达到教学目的。杨老师提到了一个让我觉得新的概念，“项目学习”，清华附中等已经采用这种形式的教学，并结合3D打印技术，由学生讨论展示。但是，我也认为，这种方式可以考虑，需要结合当地学情，像我们这种农村学校从现在的教学情况来讲，暂时并不适合。但任务清单和从一个角度切入这个方法还是很好的。在整本书的阅读中，更好地切入到学生的思维中，通过引导学生独立自主的探索，得出印象深刻的结论，各抒己见。

      杨老师给我们以《骆驼祥子》和《西游记》为例，给我们做了说明。比如在《骆驼祥子》中，可以给学生不知阅读任务，让学生们填写任务清单，包括章节分配，阅读时间的设定，以及要求，清晰明了，让学生能够自己在课下时间做好阅读工作，这时候，再由老师进行重点点拨，效果确实事半功倍。另外，杨老师，还提到《西游记》就是以主题学习的方式，探索孙悟空的如何从一个毛猴子变成斗战胜佛，在分析的过程中，让学生形成自己的看法，我想着才是阅读的真正意义，而非老师告诉学生的“标准答案”。

      三个小时的时间，真的很短暂，杨老师未尽的话语也让我见识到了另外一片教育天地。虽然可能在实施学习的过程中会遇到更多的问题，但是就如我们校长说的：勇于尝试，就是成功。