比比和奈奈是同班同学，也是好朋友。比比有个魔方，奈奈做梦都想得到。

一

奈奈昨晚做了一个梦，一大早就去找比比。

“比比，我昨晚梦到你的魔方了。”还没进门，奈奈就喊了起来，上气不接下气。

“真的吗？”比比正在吃早餐，侧脸望过来，明亮的大眼睛一闪一闪的，充满了好奇，“到底怎么回事？快说给我听听。”

“我去了比奈作文城。”奈奈说。

“比奈作文城？”比比瞪大了惊奇的眼睛。

“对！比奈作文城。那里有你，有我，还有一个大大的魔方。”奈奈说得更起劲了，“魔方中间有一枝神奇的魔力笔。我的掌心往笔尖一触，蹭，就蹦出许多东西来。有人，物，景，连环画，还有奇幻世界的地图。更神奇的，我用手一刷，一部小说就出来啦……”奈奈双手在胸前展开，好像真有方块字从心里冒出来。

“什么小说？你写下来没？”比比满怀期待。

“哎，第一单元写人的文章还没改好，没心情写小说。”奈奈摇摇头。

“这都几个星期了，这周该写第三单元的作文了。”比比真替奈奈着急。

“把你写人的那篇文章给我看看，参考一下，行不？”奈奈拉着比比胳膊，央求道。

“只许看写人那篇。”比比从书房拿来把自己的日记本递给奈奈。

奈奈小声读起来：

夏天午后，知了热得叫不出声了。我们几个小伙伴得找个凉快地儿躲躲太阳公公。对，社区文化屋，最近有个很好看的动画片呢。大家正看到兴头，空调突然罢工了。大概它也耐不住这高温了吧？这可急坏了一个人——他跑前跑后找来修空调的工人师傅不说，还买来一大兜棒冰分给大家。他给师傅边打下手边递毛巾，还不忘提醒大家注意保护眼睛……这么会关心人的人。他是——

“是我呀！”奈奈笑着说，“开头就有故事！怪不得老师夸你写的好！”

“对呀，开头很重要呢。一个吸引人的开头得有六要素。①刻画人物形象②确定叙事视角③交代故事背景④描述具体细节⑤设置疑问⑥写好开篇第一句。”

“等等，我捋捋。”奈奈打断了比比，“这第一要素刻画人物形象，不就是第一单元老师要求的吗？”

“是的。在故事开篇，最重要的是让人物出场并展示其行为，且不能让他睡觉或想问题，得让他活起来。不过，不用他做出划时代的壮举，展示人物性格的小事就好，为后文埋下伏笔。”

“那什么是叙事视角呢？”奈奈问。

“是通过谁的眼睛在看这个故事？”比比指着刚才奈奈读的这篇文章。

“你呗！你是作者呀！”

“叙事的视角也可以是你呀！”比比提起笔，她用奈奈的口吻重新写了故事的开头：

“大家别着急，我去喊师傅。”为了躲午后毒毒的太阳，我们几个小伙伴到社区文化屋看电视。哪成想空调突然罢工。“得抓紧修！”我心里着急，一路小跑去找修空调的工人师傅，汗珠儿顺着脸颊掉到地上。“冰棍，卖冰棍。”大娘有气无力的叫卖声传得很远。原来是树上的知了叫不出声的缘故。“天这么热，大家可别中暑了呀！”这样想着，我先安置好师傅便又折回，买了一大兜冰棍分给大家。“空调坏了吗？师傅。”“没有，是跳闸了。好在插座是分着的，不影响你们看电视。”“大家坐远点，注意保护眼睛啊……”“这孩子，还真会关心人！”师傅接过我递给他的毛巾，笑笑。

“对对对，这还真是当时的情景。你是我肚子里的蛔虫吧？连我想什么都知道？可是……我怎么写不出来呢？”奈奈在比比的开篇上勾了几笔。“你看，你写的有故事背景，有具体的时间地点，还有三个生动的细节呢。会关心人的奈奈又真实又生动。连我自己都想问一问：这个孩子怎么这么懂事呢？”

比比笑了。

奈奈陷入沉思。

怪不得爸爸常说奈奈患有“白色房间综合征”。他写作文，仿佛一切都发生在一个平凡无奇的房间里：四面白墙、白色天花板、白色地板，平淡乏味。

看来奈奈得好好像比比学习呢。

奈奈把今天的事讲给爸爸听。爸爸让他一条一条梳理一下。奈奈写在了日记本上：

1.交代故事的时间地点，这样会让人感觉真实。

2.让故事形象鲜活起来，生动的细节可以做到。

3.在头脑中竖起问号。开始是小疑团，后面再变大。

4.将第一句写漂亮，增添故事的吸引力。

奈奈拿出两本书，找来两个“开篇第一句”很不错的故事读给爸爸听：

两个男人从虚空中突然现身，在月光映照的窄巷里相隔几米。——选自《哈利·波特与死亡圣器》。

瑟夫·史瓦兹从他熟悉的地球上永远消失之前两分钟，正在芝加哥市郊赏心悦目的街道上闲逛。——选自《苍穹微石》。

“它们都能立刻抓住眼球。”奈奈自言自语道。

“开篇必须同时具备六个要素吗？”奈奈问爸爸。

“不是。只做到其中三四点就很精彩了。”爸爸还没开口，奈奈自己就给出了答案。

对了，我得去写日记了。明天还得交给老师呢。

比比是怎样写日记的呢？奈奈很想知道。

二

都说三年级起步作文难，可比比一点儿不害怕。

她有写作魔方。

比比在修改她的日记《小辣椒》：

我家的花盆里不知何时钻进了小辣椒的种子，不久种子们咧开了嘴巴，笑着发芽了。刚萌发的小芽，碧绿碧绿的，像穿着件绿裙子，我心里乐开了花。后来，小辣椒长出了更多的叶子，那些叶子青翠欲滴，远远看过去，像一把把长长的小扇子。过了许多天，小辣椒如愿以偿地开花了。辣椒的花很素雅，白色的小花星星点点地开在了辣椒的叶子中间，它看似柔弱的身体里，蕴藏着巨大的生命的力量。又过了许多个星期，辣椒苗居然结出了许多小辣椒，刚开始全是淡绿色的，晒了太阳后，慢慢变成了深绿色、深红色。

我看到了小辣椒从一粒种子到开花结果的全过程。

像这样好养的辣椒，并不是我和妈妈有意去播撒、去培养的，而是我无意中拿洗辣椒的水去浇花，这些可爱的种子们就这样在花盆里扎下了根。辣椒虽然不像花草一样在春夏吐露芬芳，但是它却结出了美味的辣椒供我们食用。一两个小小的辣椒就能使饭菜增味，变得味美可口。辣椒的美味和它坚韧不拔的成长过程征服了大家，从此阳台变成了家里的植物角，连工作很忙的爸爸也在下班之后去看看它们的生长情况。

比比的“小辣椒”是生活中司空见惯的现象，把这种现象记录下来，就是很不错的日记。

这些现象比比是怎么发现的呢？——“感知”。

比比的日记本里写着感知的方法:

1.调动全部感觉器官感受事物；

2.调动感觉器官对事物进行全方位感受；

3.对事物进行换时换位换情感受。

这种感知是一种高形态、全方位、立体的感知，叫全方位感知。但是比比还没有全部学会呢。《小辣椒》这篇习作比比只用了最简单、最常用的一种方法：看，是循序渐进，逐步地看，“看到了小辣椒从一粒种子到开花结果的全过程。”

“法布尔也常用这样的写作方法。”比比想，“他和我有什么不一样吗？”

法布尔是比比崇拜的大作家，他喜欢“被管虫”。比比在读他描写“被管虫”外形的句子：

外衣形状都是一个样子的，真的很像一个纺锤，大约有一寸半那么长。那位于前端的细枝是固定的，而末端则是分散开的，它们就是这样排列着的，要是没有什么其他更好的可以当作保护的地方，那么这里就是可以抵挡日光与雨水侵袭的避难场所了。

法布尔先是整体观察，然后从前往后具体观察。写出了被管虫的整体形状、长度和具体特征，发现了被管虫这种外形在它生活中的作用。

比比接着读：

它的这件外衣的主要的材料是那些光滑的、柔韧的、富有木髓的小枝和小叶，其次则是那些草叶和柏树的鳞片枝等，最后如果材料不够用了，就采用那些干叶的碎片和碎枝。

只有粗略的观察是不够的，还需要持续的、细致的深入观察。法布尔在整体观察了被管虫的外形之后，又近距离观察了它外衣的材料，他观察得仔细极了，仿佛拿着放大镜。你瞧，他看到组成这件外衣的材料是草叶和柏树的鳞片枝，这样微小的事物，作者也可以观察到，足以说明他的观察是十分细致的。

读完《被管虫》全文，比比知道被管虫是一种很小的虫子，观察的难度可以说是极大的。但是法布尔的观察却十分细致，不仅描写了被管虫的外形，还把构成其外衣的材料一一观察并描写下来。在这里体现了法布尔不畏困难的精神，虽然虫子是小的，但是法布尔从来没有因为其小和难以观察而放弃，这种观察求真的精神值得学习。

平时呢，比比看到一种植物或者一种动物，首先映入眼帘的就是它的外形。观察植物的生长过程，先整体后局部具体观察，这叫。

比比受到启发，她在日记中写道：观察某一事物，要从整体到局部，既要有整体的把握，又要有细部的观察。要循序渐进，具体观察，这样才能抓住事物的特点，获得丰富的素材。

三

比比开始写第二篇习作：

说起形状，我可是很有特色的哟！看看，圆圆的身体那么结实；细心观察，顶部与底部都稍稍往里凹；最可爱的还得数我的“小辫儿”了，弯弯的、翘翘的，仔细闻闻还有一阵清香呢！要知道它可是把我新鲜不新鲜的秘密全都告诉你了！

我不仅形状好，我的颜色更是独特！瞧瞧，淡绿色的底色上镶嵌着深绿色的条纹。近处看，像布娃娃的衣服；远处看，像一只鼓着腮帮子正在生气的青蛙。

我不光颜色妙，论起味道来我可是无与伦比的！把我切开，一股清香扑面而来，而且汁水不断地从红彤彤的果肉中“涌出”来。再尝尝味道，哇塞！那么清脆，那么可口。告诉你一个秘密吧，我的果肉既不会像苹果那样容易氧化，也不会像草莓那样经不起轻轻一碰就会烂。如果把我切开后放入冰箱，想什么时候享用就什么时候享用！

知道吗？除了我的果肉可以当作水果之外；我的皮经过腌制之后，可以当作泡菜吃；我的籽经过烘焙之后，还是营养价值极高的休闲食品呢；还有，还有……

流口水了吧，看着同伴们一一被挑选去，我也很想快点为大家做出贡献。记住，以后来水果店，一定记得要把我带回家哟。

比比的作文在班里传开了，大家都猜出来了，她写的是西瓜。

“你写得这么生动有趣，有什么魔法吗？”奈奈是比比的同桌，他可不甘落后。

“当然咯，我有‘变身术’”。

“快说！快说！”前后左右十几个小脑瓜凑了过来。

“第一，我变成了西瓜。这叫‘第一人称视角’，就是用西瓜的语气向大家介绍自己。第二，我把西瓜变成了……”

“小青蛙。”奈奈抢答了。

“绿色条纹的瓜皮还真是像可爱的小青蛙。”“把西瓜比作圆鼓鼓的小青蛙，真是别出心裁！”大家你一言我一语，用羡慕的眼光望着比比。

铃铃铃，放学了。奈奈缠着比比教他写作魔方。比比把她昨晚写的《粉笔》拿给他，“帮我提提意见吧！”

奈奈迫不及待读了起来。比比的魔方是什么呢？奈奈边读边想：

粉笔，这小家伙顽皮又可爱，一身雪白的衣服，短小又精干。她整天在黑板上跳来跳去，自在又愉快。当她的银裙末端轻轻在黑板上划过，便留下了一条白色的亮痕。一道道、一行行的亮痕组成了字，组成了文。黑板前，祖国花园的“幼苗”们识了字，学了文，知道了善与恶，美与丑，明白了天地之大，人之渺小。她好不自豪！

可有谁知道，在欢乐的背后她在默默地伤心。她教会了孩子却牺牲了自己，渐渐地由一位年轻的姑娘变成了一位老人。她在缩短，缩短，直至终结……不过，她没有因这而停止工作，继续写啊写。她知道，这样的生活才有意义，而不是整天躺在粉笔盒里虚度年华。直到有一天，她短得只剩下一个小“头儿”了，人们握不住她了，被遗弃在垃圾桶里。

斗转星移，“幼苗”们长成了大树。他们没有忘记日夜辛劳的粉笔。虽然记不得她是白的粉的还是蓝的出自什么粉笔盒了，但是没有忘记粉笔默默牺牲自己哺育他人的品质。

“我知道了，知道了！比比用的是变身术。她把粉笔当作小姑娘了。”奈奈像发现了新大陆，高兴得手舞足蹈。

“滴答、滴答……”书桌上的小闹钟也高兴得唱起歌来。

有了，我要让你大变身。奈奈指着小闹钟说，搓搓手，往笔尖注入了魔力。小闹钟在奈奈的笔下活了。

四

这是奈奈的第一篇日记：

在我的床头放着一个小闹钟，它的样子虽然不是很漂亮，但是会变身，还会说话。

你听，“滴答、滴答”。

早晨，他叫我起床；夜晚，他给我唱催眠曲。

小闹钟是我刚上小学时，妈妈怕我上学迟到，特意给我买的。椭圆形的脸蛋上有个红色的“大痦子”，呵呵，那是按钮，有了它小闹钟才乖乖听我指挥。他面如银镜，里面透明，1-12阿拉伯数字被照得闪闪发光。时针、分针和秒针镶嵌在十二位数字中间，昼夜不停地奔跑着。三个指针就像三位兄弟，尽职尽责地为我服务。各个数字的旁边还有一个小小的圆点，夜里指针走向圆点会发出绿色的荧光。这样一来，即使在黑夜我也能看清它的时间。闹钟的反面有两个转钮和两根发条，是用来设置闹铃和调整时间的。瞧！我的小闹钟功能真是多。

每天放学回家，小闹钟都提醒我跟他比赛。今天的我最听话，因为他成了我的好朋友。

“滴答、滴答，一定要每天都动笔哦！”小闹钟在和我说话呢。

我拍拍小闹钟的头：“感谢你，我的朋友！”

第二天，奈奈把作文交给了老师。

奈奈一天都在期待老师快点给他写评语。也不知老师能不能发现我的“变身术”？奈奈和比比小声叨咕着。

下午作文课，老师的评语发下来了。老师这样写道：

这是一篇状物作文，描写的对象是小闹钟。观察很仔细，闹钟的形状、特点、构造交代得非常清楚。拟人手法的运用感觉你和小闹钟很是亲密。小闹钟让你每天都动笔，使文章立意高了一层。

晚上回到家，奈奈把老师的评语拿给妈妈看，妈妈鼓励他要多读书，敏锐地感知生活，这样才能每天都有进步。奈奈点点头。

“滴答，滴答，写完作业快看书。”小闹钟再说话。

奈奈顺从拿出他最喜欢的《哈利·波特与魔法石》。

这里面有没有写作的魔方呢？

四

奈奈把书放在桌子上，脑海里浮现出许多画面：

大胡子叔叔、长脖子阿姨、唧哇乱叫的达力、会看路牌的猫、光天化日之下从天上飞过的猫头鹰，还有一个看不见的募捐箱。

这些是哈利·波特身边的事物吗？他怎么发现的？

奈奈想起比比说的“全方位感知”。对，这就是魔方：看听嗅触尝。

奈奈用这种方法观察全家人都喜欢吃的青瓜，完成了第二篇日记：

在众多的蔬菜中，我最喜欢的要属青瓜了。

青瓜形状各异。有的直直的，像一根木棍；有的末尾有点弯，就像一条调皮的尾巴；有的弯弯的，像晚上出来“值班”的月牙儿。青瓜嫩的时候是青绿色的，全身长满了嫩嫩的刺，简直像根狼牙棒，还披着一层薄薄的白纱，也称“霜”，可以凭此来辨别是否新鲜。一段时间后绿中带黄的“皱纹”爬上了它的额头，最后变得全身黄色，就说明青瓜“老”了，有“人老珠黄”之感，所以有人也称它为“黄瓜”。

青瓜清爽可口，放进嘴里一咬，啊！那股脆劲儿别提有多舒服了！青瓜的吃法有很多种：生吃、炒、凉拌……其中，我最喜欢凉拌青瓜了：先把青瓜削了皮，切成丝，然后，倒点热开水进去浸青瓜丝。接着，把碗里的水倒少许出来，再把白醋倒一点进去（不要倒太多了哦！要不然酸死你！），最后，放五六勺白糖搅拌均匀，这样，凉拌青瓜就做成了。

自从爸爸妈妈知道我喜欢吃青瓜后，便每隔一天就给我买两根青瓜，还要我自己做！吃着自己亲手炮制的凉拌青瓜，我心里美滋滋的，因为，我学会了独立！

青瓜不但可以吃，还可以美容呢！把青瓜切成一片片敷在脸上，不但可以消除脸上的皱纹，还可以淡化脸上的斑点。想不到青瓜的功用还真不少！

第二天，老师把奈奈的作文当作范文进行点评。老师说：

青瓜是生活中常见的蔬菜，奈奈同学进行了细致认真的观察，还运用比喻的修辞手法，描写了青瓜的外形。不仅写了青瓜的形状、颜色，还对老了的青瓜变黄了这一特点进行描写，足见有多么的细心。值得大家学习的是，奈奈同学运用味觉感知的方法，将味道写得丝丝入扣。同学们可别小看这种感知方法，它的意义非同一般。因为我们对外界事物的感知能力，能大大提高我们的写作水平。

奈奈点着头。同学们向他投来羡慕的眼光。

比比看着奈奈，嘴角抑制不住笑意。

五

下雨了，奈奈急忙把花盆搬进屋来，这可是他的宝贝：绿豆苗。这周的日记能不能拿A全靠它了。

这说起来还有个小故事呢。

上周表姐来奈奈家玩，给他带来了一个小礼物：绿豆。“嗐，我当是什么神奇的东西！不就是几颗绿豆吗？”奈奈看都没看一眼。“可是，你知道绿豆会长大吗？知道它几天能长成豆苗吗？它的生长能力可是惊人呢！”“真的么？”奈奈半信半疑。“要不你来试一试？”表姐鼓动道。奈奈把绿豆种在了花盆里，每天去观察它们的动态。第二天，只见那像颗珍珠似的绿豆把它的绿衣服撑破了，露出一根可爱的小尾巴。他赶快给表姐打电话，告诉了她这个发现。表姐鼓励他把每天的观察内容写出来，把自己的结论也记录下来。

奈奈这样做了。算上今天，这已经是第六篇日记了。今天起得早，动笔写上3分钟吧。

9 月 28 日 星期四 天气：晴

又经过一夜，绿豆宝宝们又发生了什么巨大的变化呢？

它们犹如雨后春笋，齐刷刷地往上冒，有的七八厘米，有的有十厘米高了。有的绿豆宝宝的身体竟然变成淡红色的了，嫰黄的叶子慢慢地张开，叶片逐渐变成嫰绿色了。一根根豆芽，就像一个个精神抖擞的战士挺立着。

我不禁想，绿豆宝宝的生命力真顽强啊！它们虽然没有良好的营养和环境，可执着顽强地生长着。这种精神真的值得我们学习！

傍晚，日记发下来了。奈奈真的得了A。老师的评语是这样写的：

你写的是连续型的观察日记，根据每天的变化对绿豆宝宝的成长进行描述。对形态的观察十分精准细致，展现出了细心观察的能力；同时写出了内在的心理感受，如“我不禁想，绿豆宝宝的生命力真顽强啊！”将观察内容与内心感受结合起来，这是写日记的好方法。

奈奈心里乐开了花：“看来比比的魔方真管用。”比比教给奈奈的方法是，“3分钟日记法”。这是日本作家佐藤传先生《晨间日记的奇迹》中讲到的。

每天早上花3分钟时间写日记，其实就是坚持。

晨间日记能让我们更好地规划、正确地评估昨日之事，冷静地反省和思考什么是我们今天应该做的。它能让我们把过去的经验和教训更好地应用到今天。方法很简单。建立一个九宫格表，中间写上日期，左边写你观察到的，右边写你的思考。这样做的好处是能够看到每一天发生了什么事情，自己有哪些变化。还可以随时添加附件，比如照片、音频等，是不是很炫？

奈奈在日记中写道：每天3分钟时间写日记，为我的梦想建立了七个习惯：早起、阅读、写日记、做时间记录、学习新技能、锻炼身体、保持好心情。

六

奈奈的梦想到底是什么呢？

我们看看奈奈手里的书就会猜个八九不离十。

奈奈在看法布尔的《昆虫记》，他边读边摘抄：

我是在一个长满蘑菇的松树林里发现这种甲虫的。那是一个美丽的地方，在秋季气候温和的日子里，我们全家都喜欢到那儿去玩。那个地方几乎什么都有：有用细枝做成的老喜鹊的巢；有饶舌的柽鸟吃饱后在树上互相嬉戏、追逐；有兔子突然从树丛里跳出来，翘着它们的短尾巴；那里还有可爱的小河，可以给孩子们筑隧道，这种河很容易堆成一排小屋，我们用草盖在屋顶上，算是草屋，一段芦草插上屋顶便成为烟囱。微风轻轻地掠过松针，发出轻轻的叹息声，我们就在这美妙的音乐中开始了我们的午餐。

这是奈奈的梦吗？

是的。到自己喜欢的地方去，去观察，去发现，做一个生物学家，发现世界的秘密。因为，奈奈从小就喜欢后山的鸟啊虫啊什么的。

法布尔怎样写观察日记的呢？奈奈可想学了。

法布尔在观察“甲虫”，注意到了它的外形：

“这是一种美丽的甲虫，小小的，黑黑的，有一个白绒肚皮，形状是圆的，像一粒樱桃的核，当它用翅膀的边缘擦着腹部的时候，就会发出一种柔软的‘唧唧’声，就像小鸟看见母亲带着食物回来时所发出的声音一样。”多形象！

“当我用小刀一直挖下去的时候，我总是发现这种洞是空的，甲虫们已经乘着夜色离开这里了，它在这里做完了它的工作后，便迁到别处去了。这种甲虫是个流浪者，并且是个夜行客，随便什么时候，它想离开这个洞的时候，它就能很容易地在别处另筑新巢。”看，法布尔多会想啊！

有观察所得，有想象和推测。这样的观察日记怎能不生动形象呢？

想象和推测？何不自己试一试？

瞧 ! 那一簇簇的枫叶多美呀 ! 此时此刻我不禁想起“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的诗句，是啊，枫叶像我们的手掌，又似鸡爪，叶边有许多小齿轮似的边，把别具一格的枫叶衬托得更美了 ! 远远望去，那些树叶一丛丛，一团团，一簇簇，像是亲密无间的朋友在说悄悄话。红的似火，粉的似霞，黄的似金，绿的似翠，它们争奇斗艳，在阳光下闪闪发光。

刚写到这儿，奈奈觉得不对，“想象和推测”可不是闭门造车，自己得亲自去看听嗅触尝。他去了后山的果园，被“五颜六色”给迷住了。他写道：

秋姑娘头戴枫叶做的皇冠，身穿果子织成的衣服，脚穿小草做成的草鞋，手里还拿着一个魔棒呢！她来到人间，用手中的魔棒一挥，漫山遍野就万紫千红了。

秋天是红色的，枫叶像红红的小巴掌，还像一团熊熊燃烧的火焰，更像刚出嫁的新娘，脸像憋气似的红红的。苹果和它的伙伴一起剥开树叶往外瞧呢。柿子像火红的灯笼挂在树上，笑得咧开了嘴，像个小娃娃。

秋天是紫色的，一个个小巧玲珑的葡萄挤挤挨挨，像小水晶球，又像玛瑙，更像小朋友在开会呢！紫薯躲在地里，在和农民伯伯玩捉迷藏。茄子弯弯的，像一个回力标，又像一把镰刀，真想让农民伯伯拿着这把“镰刀”来除草啊。

秋天是金黄色的，稻子像一片片金色的地毯。向日葵抬着头，在和太阳打招呼。菊花像金色的海洋。橘子一个个挤在一起，好像在说悄悄话。树叶翩翩起舞，撒落在大地妈妈的怀里。

秋天是彩色的，红的，蓝的，紫的……我爱秋天。

七

奈奈爱上写日记了。

今天作文课老师让奈奈和全班同学分享写作经验。

奈奈说：坚持写日记，除了可以积累知识、积累生活经验和写作素材，还有利于培养观察能力、理解能力和表达能力！

奈奈觉得自己这样说太空洞了。他捋了捋自己写日记的体会，告诉大家，写日记要分三步走。

第一步，格式要符合要求。写好xxxx年xx月xx日，星期x，天气x。

第二步，真实事件+所思所感。这是日记的正文，内容要来源于自己对生活的观察。可以写亲身经历的事，亲眼看到的人、物、景，需要注意一点，就是真实性。

奈奈告诉大家，真实的东西最能够打动人。他说，真实的事看起来难写，其实是最容易的。自己在一天中做过的，看到的，听到的，想到的，只要是真的都可以“随心所欲”地写下来。有了真实的生活，再加上自己的所思所感就可以了。

奈奈出两篇自己的日记片段，给大家读了起来。

片段一：剥毛豆。

果然不出我所料，妈妈正准备做菜呢！她先把毛豆洗干净，然后把毛豆的壳剥了。只见她拇指和食指轻轻一捏，里面的小娃娃就出来了。看见剥毛豆这么简单，我也前来帮忙。如果说在妈妈手中的毛豆是听话的小绵羊，我手中的就是大老虎了。妈妈剥了半盘，我才剥了几颗，指甲都痛了。

片段二：轮滑

我随着悦耳的轻音乐滑了起来，越滑越快，仿佛自己是一只小鸟在天空中自在地飞翔。忽然前面有个大哥哥来了个急刹车，我被拌倒在地，像只小乌龟四脚朝天。我忍着痛爬了起来。正好有位姐姐滑来，花样太漂亮了，前葫芦步、前双曲线、前压步、前蔓状步……看得我眼花了乱。我想：我也要好好练，要超过大姐姐。我努力着，慢慢地，越滑越熟练，不知不觉中学会了“刀跟停。”大哥哥看到了，高声喊道：“小伙子，你真棒！“我朝大哥哥笑笑，越滑越来劲了。

奈奈对自己的日记做了点评。他说：“剥毛豆”是看到妈妈做菜我主动帮忙的真实故事。在叙写过程中我通过比喻写了自己的感受。用“小绵羊”和“大老虎”做的对比。“轮滑”是一边叙事一边写的感受。开始自己滑，然后被绊倒，接着看姐姐花样滑，最后自己练技巧。每一步都有自己的真实想法。事件有条理，自己的所思所感也不空洞。

同学们听得津津有味，奈奈也乐在其中。

他又分享了第三步。他说：第三步，用细节让日记“活”起来。 写日记需要仔细观察，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用舌头尝，用手触摸，调动全身的感官，再进行细致的描摹，无论写“动”物还是“静”物，最好截取一个侧面，用细节让日记“活”起来。他举了个小例子，是描写小鱼的：它们的尾巴甩来甩去，有的上下翻滚像在做游戏，有的三俩相聚像在说悄悄话，还有的你追我赶像在比赛看谁游得快。她们就像水中的一个个小精灵。这里，我加上了自己的想象，小鱼游动的情景是不是生动多了呢？

奈奈最后总结道：写日记并不难。每天把发生的事、处理的事务或观察的东西写下来，记下自己的活动、思考或感觉就是日记。难的是坚持，常年坚持。

奈奈通过自己的努力学会了写日记，学会了分享，学会了坚持。

八

比比是大家公认的童话大王。奈奈想和她学习写童话。

“什么是童话？”这么简单的问题奈奈还不知道呢。

比比说：“童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象塑造形象反映生活。它包括时间、地点、角色、故事情节四个部分。”比比望了奈奈一眼补充道，“情节就是角色间发生了什么事。”

“学起来难吗？”奈奈有些急切。

“一点不难。不过得有想象力。因为，童话的角色是虚构的，比如，让植物动物像人一样会动，会说话，会思考，有情感。当然，童话角色是带有真实的特点的，所以想像要合理，要根植于现实。”

“会说话，会思考，有情感。嗯，我懂了……”奈奈自言自语道，“《木偶奇遇记》、《神笔马良》、《皇帝的新装》都是童话，有什么不一样吗？”

“当然有了。《皇帝的新装》是常人体童话，只是人物行动性格比常人要夸张。《木偶奇遇记》拟人体童话，把非人类的木偶人格化了。《神笔马良》是超人体童话，借助神仙、妖魔或宝物来展开情节，一般都是很离奇怪诞的……”

”你怎么什么都知道？比比，快告诉我故事情节怎么虚构吧！”奈奈已经迫不及待了。

我们一起来续编个小故事吧。

故事情境是这样的：有一天，小蚂蚁一个人在河边玩。突然脚一滑，它……

奈奈，接下来你想知道什么？它会怎么做？怎么说？心情怎样？比比，你想知道什么？谁来救他？怎么救？会说些什么？噢，我的是故事，你的是情节。

这样虚构情节的方法，你能给它取个名字吗？

困解法。就是先发现困难，然后想办法解决。

好！我们就用“困解法”续编童话。我说个开头：

星期天，我和奈奈在家里玩气球。白气球在客厅里飞来飞去。突然，一阵风吹来，气球从窗口飞出，飞向了天空，变成了白色的云朵。我大声喊道：“小白，你什么时候回来呀？”小白不回答，头也不回地飞走了。

奈奈，你来解困吧。

奈奈挠挠头，说：

过了几天，外面刮起了狂风，下起了暴雨，天空的云乌黑乌黑的。我听到“呜呜”的哭泣声，便走到窗前。一看，一朵像棉花糖一样的白云坐在窗台上。她抹着眼泪说：“奈奈，我是小白，你能不能把我变回白气球？”我使劲点点头，双手托住白云，鼓起腮帮子用力一吹，白云脱去外衣，变回了白气球。

真棒，真棒！我继续：

白气球跟我讲起了天空中有趣的事。

“月亮的歌声很美妙……”

“星星们喜欢捉迷藏……”

“有一颗星星头上长出了一朵美丽的花。”

“云朵们喜欢变来变去，还喜欢穿华丽的衣裳。”

……

解困法真的可以编出魅力童话。

九

“开饭咯！”

妈妈端上一盘菜。奈奈从没见过。绿油油的青菜上覆盖着长锯齿形状的白色切片。

“咦，妈妈，这是什么？”

“笋芽儿炒青菜。嫩着呢，趁鲜尝尝！”

奈奈挑起一个笋芽儿送进嘴里：“唔——好吃！妈妈，笋芽儿是什么？”

“它是竹子从土里长出的嫩芽，也叫做竹笋，外面包着一层一层绿色的笋衣，里

面就是这个鲜美的白色笋肉啦。”

“噢——”奈奈恍然大悟。仔细想想，嫩芽从黑暗的地下努力钻出，然后褪去层层绿衣，最后长成修长的竹子，这是多么奇妙的生长过程啊。能不能写成童话呢？

奈奈吃完饭，赶紧去写灵光一现的童话故事：

春风，吹绿了山野，吹绿了大地。

“笋芽儿，快上来吧！大地的景色好美呀！”春姐姐充满柔情地呼唤着。

“孩子，地面上白雪覆盖，会把你冻死的。”竹鞭妈妈的手按抚着她。

“不，我要去嘛！我要去嘛！”笋芽儿睁开眼睛，四周黑洞洞的。

接下来怎么样呢？奈奈写不下去了。他打电话给比比。比比建议他读一读叶圣陶的《含羞草》。

奈奈边读边总结方法：

方法一：象征。

童话的主人公是“含羞草”。含羞草的特点是遇到外力会羞答答地闭起叶子。叶圣陶先生抓住这一特征，给人以象征的启示。例如，“又是一阵羞愧通过小草的全身，破梳子般的叶子立刻合起来，并且垂下去，正象一个害羞的孩子，低着头，垂着胳膊。”含羞草的“害羞”是对社会不合理现象的反应，既形象，又意味深长。

方法二：对比。

对比是把对立的意思或事物，或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。文章开头通过玫瑰花与小草的对话，表现出二者的区别与不同的抱负。：一棵小草跟玫瑰是邻居。小草又矮又难看，叶子细碎，像破梳子，茎瘦弱，像麻线，站在旁边，没一个人看它。玫瑰可不同了，绿叶像翡翠雕成的，花苞饱满，谁从旁边过，都要站住细看看，并且说：“真好看！快开了。”这是有钱人与穷人的差别。为后文小草的“羞愧”之情由浅入深地发展做铺垫。讽刺了社会上许多人的华美而空洞。

奈奈受到启发，继续写她的“笋芽儿”：

“好孩子，明天妈妈陪你去看春天。”

第二天，天刚蒙蒙亮，笋芽儿睁开惺忪的睡眼：“妈妈，我们出发吧。”

“地上的雪还没化，再等等吧。”

明天又推明天，拖了好些天。

一星期过去了，雪化了。小溪哗啦啦流淌。

笋芽儿使劲挣脱母亲的手，猛地往上蹿。妈妈知道劝不住了。她怕北风吹坏笋芽儿柔弱的身子，拿出一件绿衣服，厚厚的，把笋芽儿包裹得严严实实。笋芽儿冲破土层，钻出了地面。

啊！好个明亮的世界！桃花芳香四溢，柳枝摇曳多姿。花蝴蝶扑闪着翅膀从花丛中飞来，在笋芽儿头上翩翩起舞。“蝴蝶姐姐，你怎么这么高兴呀？”笋芽问。“我在长大！”蝴蝶笑着说。笋芽儿琢磨着，是啊，我也要长大！我们都要长大！她越想越高兴。

“妈妈，快把衣服帮我脱下，我要长大！”笋芽儿挺直身子呼唤着。

“孩子，先别脱，不然会冻僵的。”妈妈担心又着急，大声说着。

春风吻着笋芽儿，太阳拥着笋芽。笋芽儿勇敢地脱下一层又一层的绿衣服。

春雨来了。笋芽儿咕咚咕咚喝了个饱，长得更快了、更高了。高挑娇嫩的她看到自己水中的倒影，那么秀丽，那么多姿，高兴地笑出了声。

笑声，被风儿传出很远很远……

奈奈把自己写的童话读给比比听。比比说，你用了解困法、对话法、象征法，最重要的，你把笋芽当作了人，会说话，会思考。其实你也可以反过来，把你自己当作笋芽。

把自己当成一种植物来编童话？怎么写呢？

十

在童话世界里，植物会动，会说话，会思考。

比比喜欢把自己当成一种植物来编童话。

既然要当植物，肯定得先了解植物。植物的生活有什么特点？有哪些有意思的现象？生活的地点不同、时间不同，性格有什么不同？植物有朋友吗？小草，小鸟，小雨，人可不可以成为他们的好朋友？植物有敌人吗？是植物、虫子、台风，还是人类？

晚上，比比带着这些问题闭上眼睛，进入了植物世界。早晨醒来，她记录下梦境，一篇童话故事诞生了：

 早晨，阳光明媚，鸟儿的歌声把我唤醒。露珠为我洗脸，小草和我一起伸懒腰。

一只啄木鸟行色匆匆地飞过来，断断续续地说:“这月底有一场台风，你们要做好防御准备。那个，我能在你们这做窝吗？我以前的窝被陶气的小孩捅破了。”

山茶花嫌弃地说:“别想在我这做窝，弄花我的脸可就不好看了。”

广玉兰也一脸嫌弃，说:“你去别的地方做窝吧，我们不想被你糟蹋。”

我说:“要不，你在我这儿做窝吧，只要你不嫌弃。”

啄木鸟感激地说:“谢谢你，桂花树。”说完就去找做窝的材料了。

 啄木鸟终于在一个月之内做好了窝，平安地躲过了一场台风。他对我说:“抱歉，桂花树，我把你的头发弄乱了。不过，在我心中，你是最美的。”

老师对比比的童话进行了点评。她说：

比比把自己想像成“桂花树”很有新意，虽然不能走，不能动，但她会说话，而且心肠好，一心帮助有困难的“啄木鸟”。我们也可以用平常生活里的植物、动物、静物为故事主角，让我们自己成为其中的一个人物形象。这样的童话世界多么神奇啊！

同学们跃跃欲试，都想做童话的主角。

老师打出大屏幕：

国王、黄昏、厨房；

啄木鸟、冬天、森林超市；

玫瑰花、星期天、小河边。

看到这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？你想到了什么样的故事？

比比发现一个规律，每组词都有时间、地点、人物，都可以独立成为一个小故事。可是，要想写出情节曲折的童话来，还需要把三组词联系起来。她在本子上画出了自己的思维导图。

她初步拟定四个情节：

1.国王的晚餐。2.小河边遇险。3.玫瑰花的教训。4.热闹的森林超市。

老师说：发挥你的想象把故事写下来吧。

十一

比比写童话，定下三个标准：

1.角色虚构，但要符合角色本身的特点。

2.情节虚构，但要曲折有趣。

3.角色自选，但要有教育意义。

给自己选一个什么角色呢？比比拿出自己平日喜欢的童话故事，边读边问自己：

1、《喜羊羊与灰太狼》中，我最喜欢谁？为什么？

2、《哆啦A梦》中，我最喜欢谁？为什么？

3、喜羊羊和机器猫小叮当有什么共同点？

他们都喜欢帮助人。

对，有了，自己就做乐于助人的那朵玫瑰花吧。

如果自己是玫瑰花，应该有哪些好品质呢？

勇敢、诚实、爱读书、宽容、懂得分享、孝顺、会关心人、爱保护小动物、爱唱歌、有耐心、爱思考。

这些不都是比比的优点和长处吗？

对呀，就是要把好品质写进童话里。

奈奈走进屋来，他被老师给的三组词难住了。想听听比比的想法。

比比把才刚自己的思考告诉了奈奈。

奈奈突发奇想，我能不能把坏习惯写进童话里？我的坏习惯是：挑食，不爱洗澡，拖拉，爱吹牛，爱捉弄人，撒谎，胆小，乱扔垃圾……

这样一想，思路开阔起来。

比比和奈奈各自写起来。

十分钟过去了，他们交换自己的故事。

入冬了，小猪在泥坑里玩得满身是泥巴。“不洗，不洗，太冷了。”小猪晃晃脑袋，从泥坑里爬出来，朝森林超市走去。 

森林超市的老板娘啄木鸟女士喜欢小猪。她愿意用尖尖的嘴巴给小猪挠痒痒，还捉来许多虫子给小猪吃。虽然小猪觉得恶心，一条虫子也没吃过，但那里温暖的火炉和啄木鸟粗糙的爪子一样，会让小猪觉得浑身舒坦。

它走呀走，遇见了小白兔，想和小白兔握手。小白兔连忙后退：“你，你，你是谁？太脏了。”小猪不在乎，它继续向前走。

它走呀走，遇见了小猴子，想和小猴子拥抱。小猴子急忙跳上树：“你，你，你是谁？太脏了。”小猪不在乎，它继续往前走。

它走呀走，遇见了梅花鹿、小牛、，他们在玩老鹰捉小鸡。小猪想和他们一起玩。刚一靠近，梅花鹿就捏住了鼻子，小牛甩着长尾巴，小马生气地说：“你，你，你是谁？太脏了。”小猪有些难过，它继续往前走。

它走呀走，啄木鸟正在森林超市的门口晒太阳。他急忙跑了过去，噘起长长的嘴巴想吻啄木鸟。“你，你，你是谁？太脏了。”小猪摇了摇尾巴，着急地说：“我是小猪啊，你不认识我了？”啄木鸟飞进森林超市，咣当，把门关上了。

小猪马上回到家，洗了个凉水澡。

你发现了没有，和以前一样，奈奈采用的还是困解法。不过，它主要写了坏习惯带来的坏结果，采用的是3+1困解法。当然，你也可以采用困1解1法，还可以用夸张手法强调坏结果，比如“一说谎，鼻子会变长。”

比比的“好品质”童话是怎样的呢？

十二

下雪了。

小院里白白一片，树上积了雪，秋千上也积了雪，所有地方都是可爱的。

冬天出生的奈奈很喜欢雪，他望着正在飘扬的雪花出了神……如果我变成一片雪花，会发生什么事呢？

想象总是天马行空，该怎么把这“我之变”的想法写下来呢？

还是去找比比吧，他一定有妙招。

比比正在书房看书，她读的是《假如给我三天光明》。她边读边画，不一会儿，一幅登山的“台阶”就画出来了。

“你画登山的台阶做什么？”奈奈问。

“这是认知路线图。也就是作者的写作思路。”比比解释道。

“画出认知路线图就会写作了，对吗？”奈奈好奇地问。

“对呀，我们可以向作者凯勒一样来构思自己的文章。天下文章一大抄，看你会抄不会抄。”比比有些兴奋起来。

“抄？老师不是最反对我们照抄照搬吗？”奈奈丈二和尚摸不着头脑了。

“我们抄的是作者的认知策略，而不是找来些好词好句放到自己的文章里。认知策略让我们变得越来越聪明，写文章更有逻辑。”比比认真地说。

“抄作文学问这么大呀！具体给我讲讲呗。”奈奈的眼前像蒙上了一层窗户纸。

比比对照着认知路线图耐心地讲了起来。

《假如给我三天光明》从题目上一看，我们就知道，这是一篇想像作文。作者的认知策略包括七步，也就是我画的认知路线图：1.陈述现实2.移植想象3.讲述故事4.阐述理由5.表达希望6.换位想像7.启迪思考。

“太复杂了，太复杂了。”奈奈着急起来。

“那我简单梳理一下吧。”比比把想象作文的方法简化为三步：

先简单说你想变成什么；再具体说你变成之后想做什么、为什么做、该怎么做，最后写出理由阐释哲理。

“这个方法简单，我变成什么、我怎么做、我的想法。这就是想像作文啊！”奈奈高兴极了。

奈奈提起笔趴在座子上开始写想像作文了。

十三

“比比，我刚写200多字。怎么就没的说了呢？”奈奈咬着铅笔头，发起愁来。

“把你写的读给我听听。”比比停下笔，抬起头，侧耳聆听。

奈奈读了起来：

妈妈曾经告诉我，在我出生的时候，天上正飘着纷纷扬扬的雪花，所以我特别喜欢“雪”。

记得每到冬天，奶奶就说：“老天爷，快下场大雪吧，来年准有好收成！”我想，这就是人们常说的“瑞雪兆丰年”吧，我就更喜欢雪花了。

后来，伴随着冬去春来，我渐渐长大了。可每当下雪时，我还会出神地望着飘扬的雪花出神，心想，假如我能变成一片小雪花，该多好啊！

假如我变成一片小雪花，我愿尽我微小的力量，在人们需要时，快乐地来到人间。

冬天，奶奶看到我美丽的身影，一定会说：“来年准有好收成！”。

奈奈读完了。他望着比比，期待着。

比比拿出《假如给我三天光明》的认知路线图，指点迷津。她说：

作者凯勒用了移植想像。在想象作文中，我们可以充分利用“移植”的手法。简单说，就是把你的想法放到别人身上，或者把好多人的美好品格放在一个人身上，还可以聚焦到某一个时间点上。比如凯勒，就是把活着的每一天都看作生命的最后一天。她说，这就能更显出生命的价值。她想让人们都会变成正能量的样子。这样的想象正是“移植想像”。移植想像要把想象与现实生活中的事联系起来。

奈奈懂了。他也要来个移植大法。奈奈趴在桌子上继续写“假如我是一片雪花”。接续：

我变成了一片小雪花，在单调沉闷的冬天，穿着洁白的“连衣裙”，在空中欢快地舞蹈。人们欣赏我们千姿百态的舞姿，扫去了心中的郁闷和烦恼。

我变成了一片小雪花，召集来我的同伴，在寒风中为刚露出尖尖角的小麦苗，盖上厚厚的“棉被”。它们在寒冷的冬天得到滋润和温暖，开春了，茁壮成长！

我变成了一片小雪花，与我的同伴一起，给大地铺上一层白色的“地毯”，把被寒风吹起的尘土和病菌埋葬在底下。人们呼吸到了新鲜的空气，有了健康的身体。

我变成了一片小雪花，在温暖的季节里化作一团水，浇灌干渴的庄稼，挽救它们的生命。农民伯伯脸上露出灿烂的笑容。奶奶看到我美丽的身影，高兴地说：“来年准有好收成！”。

尽自己微小的力量，在人们需要时快乐地来到人间。这就是我，小雪花。

奈奈用了“移植”大法，下笔如有神。

比比写完自己的文章，又写了一首小诗：如果我是一片雪花。她是受了奈奈的启发来了灵感，写了一首小诗。

如果我是一片雪花，

我飘落到什么地方去呢?

 

飘到小河里，

变成一滴水，

和小鱼小虾游戏?

 

飘到广场上，

去堆胖雪人，

望着你笑眯眯?

 

我飘落在妈妈的脸上，

亲亲她，

然后就快乐地融化。

比比和奈奈觉得做小雪花真好，像心里藏着一朵轻逸的云，从童心里飘出，轻灵、秀逸，却并不是没有重量。它有思想和情感的重量，是融化在轻逸的翅膀里，所以并不影响童年的飞翔。但它却使这种飞翔不是从眼前一掠而过，而是长久地停在心里。

移植大法真的有魔力，可以把内心的情感变成小雪花。它还会变出什么呢？

十四

奈奈喜欢想象作文，用“移植想像”讲述故事，可以穿越时空，横亘古今，天马行空。奈奈把想象作文分为三类：一是理想类作文，二是科幻类作文，三是畅想类作文。当然，童话故事也是想象类作文，这已经是手心手背的活了。所以今天他给自己定下三个任务：

1.假如我当上村官，我会做什么？以“假如我是**”为题写作文。

2.未来是什么样子，它有哪些神奇的功能和作用？以“未来的**”为题，写一篇作文。

3.50年以后我来到学校、我所在的城市、我的家，会看到什么样的景象，会听到什么，想到什么？以“50年以后……”为题，写一篇作文。

三个任务，首选当然是科幻类作文。

科幻是许多“少年作家”都喜爱的写作题材，因为它插上了想象的翅膀。要知道，在“想象力”这个字眼上，奈奈最有话语权，连爸爸都得靠边站。这是因为小孩子的大脑神经活跃度非常高，经常能自动调整线路；而随着年龄增长，这种能力逐渐被锁死了。

然而，科幻也有它的难点。难就难在尽管奈奈具备丰富的想象力，却不善于运用它。如果大脑神经只是乱跳，不见得是什么好事儿。所以，奈奈想求助老师。

奈奈选择了任务二，描绘了未来和机器人一起经历的奇妙一天。

第一稿，梗概是这样的：未来的一天，我带着机器人去参加王母娘娘的蟠桃会。机器人可真能吃，一下子就把所有的桃子都吃完了。吃啊吃，吃成了猪八戒，从天上掉了下来。

老师点评：

这不是科幻，而是毫无逻辑的胡说八道。科幻作文尽管应该充满想象，但这些想象必须要立足于现实，写出真实感。没有现实根基的想象是无根之草，就像猪八戒打机关枪，不伦不类。

于是他写了第二稿，梗概是：未来的一天，我带着机器人去参加小学毕业聚会。嘿，同学老师们全都来了，随后，我指挥机器人把他们全都打趴下了。

老师点评：

这次立足了现实，可遗憾的是没能写出感情。未来世界一定会发生翻天覆地的变化，就像从古代到现在的变化一样。但唯有一点是永远不会改变的，那就是人的感情，就是人性。

原来想象力还有这么多讲究！

奈奈兴致更浓了，又写了第三稿，梗概是：未来的一天，我带着机器人去参加小学毕业聚会。所有同学也都带来了各自的机器人，它们施展了各自的本领，用不同的方式祝福班主任生日快乐。我们度过了愉快的一天！

老师点评：

有现实，有感情，这已经是不错的科幻了！但还可以更优秀一点，试试把你平时积累的课外知识和人生理念也加进来，给它注入“营养”。

很快，第四稿出来了，梗概是：未来的一天，我带着机器人去参加小学毕业聚会。根据爱因斯坦的相对论，机器人发出时空电磁波，带着我们进行了一次时光之旅。回到小时候，我们每个人都重新回顾了自己的梦想；而如今，大家都实现了各自的梦想。当年我的梦想是成为一名生物学家，今天我带着刚刚出版的新书来到班主任面前，诚恳地说：请您像当年批改作文一样批改这本书吧！

老师点评：

我相信，将来一定可以批改你的书！

奈奈在老师的帮助下完成了科幻作文集，他总结写作成功的秘诀时，这样说道：

无论展开怎样瑰丽的想象，都不要脱离现实，脱离人的感情。只有立足于现实，写透了人性，再注入“营养”——科学知识和理念，这样的作品才能称为优秀的作品。不信，你可以读读那些伟大的文学作品，不管是中国古典还是外国名著，不管是童话故事还是武侠小说，无一例外，都是如此。

十五

比比的文集出版了，题目是《我与明天有个约定》。她写的是二十年后自己的生活故事。

签书会上，比比的老师、同学、亲朋好友都来了。还有许多关心孩子成长的家长们。大家提了许多关于写作方面的问题，比比一一作答。

第一个站出来的是一个五年级的男生，他正为这单元的习作发愁呢。他问：我们都知道，未来是不可知的，但是当我们描写到二十年后的故乡时，总会涉及到周遭环境的变化。这时候我们该如何利用想象力来进行描写呢？

比比想到自己进行环境描写的三个方法，设身处地写环境，小中见大写思想，用路线引导活动。就和大家分享第一个吧，这个最实用。于是，她镇定自若地说：我的方法是，设身处地写环境。

这是我读了美国作家雷·布雷德伯里《百万年郊游》得到的启发。

设身处地是指在头脑中构建出所设想的世界，然后进入那个画面中来。从画面到文字，即便是幻想之作，看起来也非常的真实。布雷德伯里在《百万年郊游》中描写过一片荒地，细节丰富，犹如亲眼所见。比如：那是一片散落废弃的粉红色石块，默默地躺在一个突起的沙丘上面，还有一些倾倒的石柱，一个孤立的神祠，然后又是连绵的沙地。数里之遥空无一物。运河四周是一片不毛之地，它的上面则是一片蓝色的空漠。还有：他们一动不动地坐着，觉着运河的流速很快，清凉澄澈，宛如玻璃一般。只有马达的嗡嗡声、水流声。太阳照着发热的空气。这里作者运用了多种感官的描写，让场景显得非常真实。我从这些描写中得到启发，想象之作并非充满了概念，并不是不能写得如真实发生过一般。这就要求我们从画面写起，让自己进入自己想象的世界。

这就是我想和大家分享的，设身处地地想象，尽量使自己的文章细致形象。只有设身处地写环境，才能触景生情，才会联想到对故乡种种浓厚的情感因素。

一个低年级的小同学跑到前面提问，一听就知道她还没写过这类的文章。

他说：比比姐姐，既然是想象二十年后的故乡，是不是只需要描写想象到的东西就可以了？还需要使用修辞吗？

比比笑笑说：单纯的描写总会给人呆板之感，无法更加生动地展现你所想象的世界。我想告诉大家的是：修辞手法勿忘记。

在《百万年郊游》中，就用了许多比喻，出现了许多“像是……”句式。

例一 : 恰在这时，一只小鸟飞起，像是一块小石子飞越一个蓝色的池塘。

例二：一双热情的蓝眼睛像是地球上的玛瑙弹子。

例三：一条银环鱼从他们旁边掠过，随波动荡，忽然像彩虹似的围住食物颗粒，把它们吞食下去。

这告诉我们，在想象作文中，依然要注意修辞手法的运用，修辞能让我们的文章更加出色形象。

设身处地写环境，由景触发写情感，修辞手法巧运用。这是我真心想和大家分享的。

主持人走上台，想宣布见面会到此结束。奈奈站了起来，抢过话筒问到：比比，能和大家讲讲你是怎么打开想象力的吗？

“这个……”比比环视了一下会场，看到许多家长期待的眼神。她深吸一口气，吐出一个字，“玩！”

“玩？！”

大家窃窃私语起来。

“当然，这种玩，是健康的玩，是自得其乐、是兴趣广泛、是朋友众多，而不是简单的感官刺激或金钱消费。前者是幸福的体验，后者是懒惰的放纵。”比比的话把大家的注意力吸引了过来。她继续说，“我记得龙应台说过，上一百堂美学的课，不如让孩子自己在大自然里行走一天；教一百个钟点的建筑设计，不如让学生去触摸几个古老的城市；讲一百次文学写作的技巧，不如让写作者在市场里头弄脏自己的裤脚。我想家长们也想让我们从小学会玩，因为玩玩感受力就出来了。感受力是开启想象力的金钥匙。”

台下想起一篇热烈的掌声。