一，说教材：《百合花开》是台湾著名作家林清玄的一篇作品。它被选进了冀教版六年级语文上册第三单元第二课，文中塑造了一个“信念执着，顽强坚韧，乐观豁达”的百合花的形象。这株小小的百合正是作者生命的写照。很好诠释了这一单元“在少年，我要飞扬。”的主旨。

文章一开始就点名它的生存环境是极其恶劣的。它生长在断崖，而且旁边也只生有一株株的野草。

对于不切实际的想法，小草们会嘲笑，小草们已嘲笑百合为乐趣，因为同样外形的小草都知道自己不会开花，偏偏这一棵说他会。小草们生命太短暂了，他们生来就没有见识过百合，嘲笑百合使他们的本能。

蜂蝶们则是另外一种情况了，因为蜂蝶们是见过世面的。他们一定知道这就是一株百合。但是他们更现实，是一株百合又能怎样呢？没有人会欣赏，百合与野草又有什么区别呢？所以他们劝告的是它的自不量力。

但是百合终未动摇，在蜂蝶和小草的嘲笑下，不仅一朵接一朵的开出洁白的百合花，而且繁衍了整个百合谷。

说学情：这篇文章准确地说应该归入叙事散文一类，学生们对于故事的概括和复述是问题不大的，问题的关键在于对百合的精神的理解和对表达手法的体会。

教法：除了朗读和圈点勾画以外，学生的分组讨论很重要。

说过程：

根据课程标准，我在第二课时给这篇文章确立了三个教学目标。

1，知识与能力：训练学生的朗读能力，学习对比手法的运用

2，过程与方法：通过朗读与小组合作讨论，全班交流理解百合坚定的信念。

3，情感态度与价值观：引导学生树立远大的理想与信念，并教会他们勇于坚持。

具体过程：一，情境导入

在一个偏僻的角落，有一处断崖，上面生长着一株小小的百合，她和野草没有什么区别，但她终究是一株百合，演绎了一株百合的故事，同学们，今天让我们随小百合一起认识我们的生命：出示图片：断崖野草。

二，朗读感悟

1.大家默读课文帮老师体会两件事：一个就是百合周围的环境，和百合周边的人是怎样的？

第二个就是在这样的环境中百合有没有成功？哪个词哪个句子最能体现百合的成功？

预设答案：1百合生存环境是恶劣的。周围的蜂蝶是鄙夷嘲笑他的。2，百合成功了，因为那个山谷叫做百合股，人们千里迢迢，来看他，千里迢迢是很远很远的地方。

3.通过学习，我们看到百合花是怎样的一个人？有坚定信念的人，有理想的人，执着的人，乐观的人。

嗯，大家说的很好，今天让我们更来深刻的认识一下这株小小的百合。谁来帮老师读一下，前三自然段，来展现一下百合的艰辛？生存环境的恶劣？

好，让我们接着学习文章的第4-10自然段，这是百合开花的过程。我们来认识一下倔强的百合。

首先，大家自己大声朗读一下，然后，我们分角色朗读，老师指导，选出一支百合，独白和的话。一只蜂和一只蝶读蜂蝶的话。余下的所有同学都来做野草。

讨论语气：蜂蝶组，小草组，我和百合花一组。

读准小草的鄙夷：“这家伙明明是一株草，却偏偏说自己是一株花，我看他头顶上接的根本不是花苞，而是长了一个疙瘩……”

教师指导私下嘲笑的语气。

公开嘲笑：‘你不要在做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是和我们一样？’

蜂蝶更多的是劝告：‘在这断崖边上纵然开出世界上最美丽的花，也不会有人来欣赏啊。’

小草们说的话，我们不必理会，因为他们没有见过世面，可是蜂蝶是见过市面的。百合花没有听他们的话，我们有请百合：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的画，我要开花是为了完成一株花的庄严使命，我要开花是优于自己喜欢以开花莱证明自己的存在。”不管你们怎样看我，不管有没有人欣赏，我都要开花。

通过对话我们可以用一个词语莱概括逢跌的话：必以嘲笑。

再者是红情况下,我们可以看出小百合的坚定信念和执着的精神。讲解：对比手法的好处就是突出。

我们再分析小百合的话，可以看出排比句字的重要作用连续突出“我要开花，很有力量。”两个不管，也很坚决。排比的气势后边一定要加上短句子，才更能体现出说话人态度的坚决。

让我们齐读这组句子。

好，让我们四个人一组交流对这组句子的认识，仿写这组句子。

三、小结：通过对可问的学习，我们认识了乐观坚强的百合花，也接触到了林清玄对这种坚强的精彩诠释，让我们勇敢面对我们的生存环境和周围的不理解走好自己的路，过好自己的每一天。

四、作业;仿写小百合说的话。

板书设计：12百合花开

生存环境的恶劣                     小百合                          开出美丽的花、

小草蜂蝶的嘲笑                                                            开满百合谷