一、说教材

《我和春联》是小学六年级语文上册的第三十课，文章是以春联和对联为内容的。其间表达了春联对我走上文学道路的重要影响。作为一本书的最后一节讲读课，更能让我体会春联和对联作为本单元“传统文化吐幽香”的重要性。

二、说学生

学生们对传统文化还是很喜欢的。我在前几课的授课中，让他们开阔了眼界，他们也希望更多地接触和理解传统文化。再介绍春联知识的时候，他们的注意力是高度集中的。而且我在课前提示了学生对联是写诗的基础不论古体还是近体诗，他们就更加愿意学习了。

三、说教法

在本堂课的教学中，我主要贯穿教研室“以学定教”的理念，放手让学生思考学生总结，我作为课堂秩序的维护者，和小组合作的点拨者参与者。不做过多干涉学生的讲授，而是负责给学生们做好服务。让学生自己朗读默读讨论总结，自己学透文章，只在学生想不到的地方以讲授的方式做补充。

四、说教学目标

根据第二课时的内容我把教学目标按三个维度划分

1.知识与能力：理解文中的八副对联，积累这八副对联。

2.过程与方法：让学生在小组合作中，朗读默读，圈点勾画读懂课文内容。

3情感态度与价值观：理解对联在作者身上起到的积极作用，爱上对联，爱上传统文化。

五、说教学重点难点：

重点就是对这些对联的理解，难点就是理解对联对一个人产生的积极影响。

六说过程：

1.话题导入：同学们新年就要到了，老师对你们一年的学习非常满意，提前送你们一份新年大礼，好不好？（学生很高兴，表示愿意）出示投影：书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。

2.这节课的作者给我们讲了关于童年时他与春联的故事，关于这些故事你想了解哪些内容呢？请大家上交昨晚老师发给大家的预习出作业纸。

3.刚才老师看了大家的预习作业纸，把问题归纳为一张表格。出示作业归纳表。

4.通过八副对联我们可以看到前两副对联是贴在学校门口上的，我对对联的喜爱赢得了老师的重视，给我讲解了第三副对联；第四第七副对联是写给别人看的。一定得到了别人的赞赏。那会是怎样的一种赞赏呢？我们可以学一下。第五六八副对联是作者喜欢的。我们通过他的行文不难看出对联给他带来的社会交往的满足感，和内心的喜好。社会的赞赏，内心的喜好，真是一个人发展的原动力。所以我们再来看看文章的开头和结尾：

（同学朗读开头）童年的爱好，往往能决定一个人一生要走的道路。

（指名读结尾）现在想来，儿时对春联的喜爱和收集，与我后来从事文学创作是大有关系的。

讲解因为文章写到八副对联，讲了许多看似关系不大的内容，所以安排了收尾的呼应，一个好处就是使文章结构严谨了许多。还有就是强调了作者写这篇文章的中心所在。

5.在这节课的最后，我觉得最终还是要让学生掌握的也是考试的重点就是对八副对联的掌握，所以我利用教育局发的希沃白板的配对功能，给学生们做了一个前后句配对的功能，让他们尽量熟悉把副对联。

作业：下课后，我们也跑遍大街小巷去收集春联，看谁收集的多，收集的好。

五。教学反思：这节课的教学效果很好，学生们很感兴趣。如果能加上自己的言传心授，效果会更好，不过，自己对对联的研究并不深刻，也担心会误导学生，所以缺少了对联实践，是这节课最大的问题。

我的说课到此结束，谢谢大家。