小学美术工艺教学是美术教学的一个重要组成部分，是动手操作性很强的学科,能促进学生眼明手巧和思维能力、想象能力的发展,培养他们学习的兴趣,训练他们使用工具的技巧,通过自己的作品实现装点生活的愿望，懂得了工艺美术在日常生活中的作用,这对培养学生想象创造能力、观察思考能力、设计创新能力、装饰应用能力都起到了推动的作用。所以，在校本课程逐渐走向正轨的今天，我将乐亭皮影雕刻艺术进行搜集整理，编辑成了我校的校本课程，并在美术课堂和课外活动时间进行了实验教学，活动中学生能够积极、主动地投身到学习中去, 探究所学内容的创作方法，表现出了很浓厚的兴趣，这种和谐的、愉快的、有效的学习丰富了学生的学习生活，在这个舞台上学生尽情的展示了自我，因此，工艺美术教学的尝试也成为了我校一道亮丽的风景线。

我对家乡传统文化燃起极高的兴趣还得益于一次偶然的机会，作为美术教师的我加入了乐亭县皮影协会，承担起了传承家乡皮影艺术的重任。我县是乐亭皮影的发源地，怎样让家乡的皮影艺术走进每位儿童的心田，让他们一代一代传承下去，成为困扰我们教师的一大难题，庆幸的是素质教育的实施为敢于创新的教师搭建了尝试的舞台，我大胆的将皮影雕刻艺术、丰富的乡土文化和美术课堂教学进行了整合，经过尝试，我将教学中整合的方法并结合实例进行了归纳总结，虽然不太完善，但希望我的所得能让大家在教学改革的平台上有所借鉴！

一、让乐亭皮影文化巧妙的融入欣赏教学中。

在低年级教学中，《民间艺术中的娃娃》一课介绍了剪纸、泥塑等传统工艺中的娃娃，同时我也让同学们欣赏了乐亭皮影作品，欣赏了本校同学们制作的皮影娃娃形象，寻找了乐亭皮影线、色、形的特点，然后在《我们爱看木偶戏》一课中，又欣赏了皮影戏的片断和成品皮影人物的形象，让同学们亲手进行了操作，通过赏、玩、摸、听，了解了皮影的文化知识，最主要的是让同学们知道了我们的家乡——乐亭县是皮影文化的发源地，我们应该更多更努力的了解、学习家乡的传统文化，学习皮影人的雕刻和上色技巧，并将它继承和发扬下去。

二、寻找相似点，尝试皮影雕刻的艺术手法。

其实，剪纸、雕刻制版都是雕刻皮影人的基础，所以在中年级《老鼠嫁女》剪纸教学和《模板上的艺术》漏印制版的教学中，我同步介绍了皮影雕刻的方法：先压皮、雕刻（先里后外，先小后大）、着色、缝制、装裱，让学生在蜡盘上感觉皮子上用刀的力度和行刀的方向，着色时晕染的方法，装订时的前后顺序等，使同学们系统直观地学习了皮影的制作方法，在学习剪纸和漏版印刷的同时也学习了家乡相仿的传统艺术。改变侧重点的教学方法，使同学们有效地融合了多种工艺表现手法，开拓了学习视野，如《看大戏》、《小剧场》，《走进美术馆》等教学内容，我们都可以运用此方法有效地逐层深入地学习皮影雕刻工艺。

三、拾近弃远，置换教学内容。

为了有效的利用当地资源，从学生熟悉的事物出发，我将一些远离学生生活的教学内容进行简单的交流介绍后，引出本地有特色的皮影文化，用此内容进行置换。如《巍巍太行》、《地心游记》、《彩印版画》等内容，变成了皮影雕刻的尝试课程，使一些技法强、热爱皮影雕刻艺术的学生崭露头角，充实了我校的专业队伍。

四、给皮影爱好者一个深入学习与发展的空间。

为了让乐亭皮影文化这棵艺术之花永开不衰，我校利用课外活动时间开展了校本课程的研发，设计出了皮影雕刻的校本教材，选出各班的雕刻精英，组建了校皮影雕刻队，学校投入大量的资金，给学生配置了蜡盘、刻刀、专用上色工具、木质框等相关材料，聘请了皮影传承人给学生讲授皮影的发展史和雕刻技术，给学生创造了深入学习与发展的空间，继承了乐亭皮影的传统工艺，使它世代传承下去。

五、多学科的整合，让皮影艺术全方位的在校园中展示。

我校皮影说唱、皮影表演和皮影的雕刻制作相结合，将多学科的课外学习课程进行整合，使皮影艺术能整体的展示出来，让学生的懂得皮影艺术的精髓，学会欣赏皮影的乡土艺术特点，很好地传承下去，让我县的皮影艺术资源走出河北，走向全国，融入世界。

总之，每个人点滴智慧的展示就会汇成源源长流的资源，相互借鉴，取长补短，让我们的教学在素质教育发展的舞台上焕发新的生机与活力。