在美术教学中，引题是课堂教学的组成部分之一。虽然占的课堂比重较小，但却起着抛砖引玉的作用。如果引题具有艺术性，就会达到吸引学生眼球和注意力的作用，也直接影响有效课堂教学的效率。下面我就结合课堂实例，和大家交流一下关于美术教学中引题艺术的几点方法，希望和大家相互交流，相互借鉴。

一、     开门见山的引题，能让学生直观的接受新知识。

一堂课的引题是一节课的开始，怎样让学生在课的最初很快进入积极的学习状态，是我们老师们研究的一个课题，最常见的就是谜语、歌曲、故事、设疑、视频、图片等的教学方法的运用，这样的引题具有趣味性，符合小学阶段学生的年龄特征，又有针对性，可以让学生直观的接触、了解新知识。

在《长长的线》一课，我从网上搜索了一段《一根线的魔变》的视频让学生观看，感受一根线可以变换出火车、不倒翁、娃娃、鸽子、树丛等好多形象，虽然只短短的一分半钟，却让学生们惊奇不已，直接认识到了一根线能表现出的事物有很多，在学生惊异的目光中，我用粉笔直接用一根线的形式写出了课题，引出了我们要讲授的新知识，学生直观的感知到了运用一根线，进行绘画的趣味性和灵动性，又在教师别出心裁的用一根长线绘出课题的同时，知道了怎样起笔和怎样变化线条，丰富用线的方式，所以教师设课的巧妙性和目的性都是很突出的，所以学生就很愿意追随着老师的步伐一起领略新的学习内容，直接引题就找到了学生学习的切入点，大胆随意，开门见山，省去了好多间接地弯路，可以做到课堂的高效率，又不失趣味性。

二、     在趣味性的活动中讲授新知识，适时引题，能让学生很容易的在玩与乐中掌握新知识。

很多课程的讲授都是有张有弛的，很平缓的的引入而迸发最意外的课堂效果，是学生和老师印象最深的课堂，这样学到的知识也是最深刻的，收效也会大大提升。再加之相关的趣味性活动环节，新知识蕴含在活动中，环环相扣，由浅入深，学生不会感受到接受新知识有太大的难度，相反，会更增加学生的求知欲和探索精神，达到事半功倍的教学效果。

例如，再讲《实物拓印》一课时，我首先带领学生走进了创新绘画艺术展中，欣赏了好多集趣味性、艺术性于一体的拓印作品，分析画的意境和里面形象的形态。接着，我是这样引题的：首先，我为同学们表演一个小节目——变魔术，先让同学们猜一猜老师要变的魔术是什么？来调动同学们的积极性。然后拿出一个青椒，用刀切掉一半，先蘸上颜色然后应声：“变变变”，拓印出一个风车的图案，然后用秋葵从中间剖开，沾上颜色，当做风车的手柄，一件艺术品就诞生了，学生兴趣正浓，精力都集中在老师怎么“变魔术”上 ,而且观察得很仔细，很容易的达到了学生学习新知识的目的。最后揭示课题：这就是我们这节课要讲的《实物拓印》。

在学到操作方法、认识了制作过程、再加以定义，让学生知道这种制作方法叫实物拓印，印象肯定很深刻。学生再亲自操作尝试，巩固新知识，目的明确，显然揭示课题是在学生接受新知识的过程中，学生接受起来没有太大的困难，所以，这种引题的方式也很受老师们的欢迎。

三、     压尾式的引题，能让学生很轻松的学习，整节课没有学习新知识的压力。

    从一节课的开始老师就根据自己的设课计划，带领孩子们在活动中由浅入深的进行探究，好奇和创新并存，在活动的结束，老师告诉学生：恭喜大家，我们今天很轻松、很愉快的学习了新的一课，然后揭示课题，想一想，学生会是多么的惊讶，同时也会有满满的自信溢出心间。

如《形的组合》一课，让学生先复习学过的基本形，出示多幅用基本形拼出的图案。学生分组后进行比赛，让学生指出哪里运用了基本形，看那一组找得多，那组获胜。让学生通过比赛对基本形的拼摆有一个初步的认知。启发学生用手中的基本形再拼凑出更多的图案，然后举行“找图形冲关游戏”，学生肯定开动脑筋、想方设法用基本形去拼凑、表现一些事物，画出的作品质量肯定也很高。通过做游戏，学生会认识到简单的几个基本形，反复变形的灵活运用，就能变出好多美丽的图案。在课的结束，教师揭示课题：这就是我们今天要讲的《形的组合》一课，通过有趣的比赛和活动，同学们轻松的探究出了拼摆的方法，学得认真，拼摆的作品也很有个性。这样的引题，学生一点也不会感到有讲授课的紧张和压力，活动中成功的学习了新知识。

压尾式引题在课堂中不常见，虽然只适合部分教学内容，但恰当的运用却会让学生有眼前一亮的感觉，不同的教学方法收获的教学效果千姿各异，所以，大胆地尝试各种引题方法和教学手段，才能体验出更有效的、最合适的行之有效的教学方法。

总之，引题是一门艺术，没有定式、没有规律，它需要我们去探索，因为它是学生通向知识宝库的一条羊肠小道，周围能看到别样的风景；也是教师教学的一根魔法棒，通过各种方式，让学生获取更多的知识，感受到学习美术的乐趣。