在美术教学中，如何发挥学生的想象力、培养学生的创造力，众说纷纭。通过几年的教学实践，我认为要想让学生展开想象的翅膀，还必须抓住以下几种要素。

1、教师的正确引导，有利于学生想象力的发展。

教师的引导不是要求学生追随教师的思维走，这种方式是被我们淘汰了的旧模式。现在教学中教师的引导是通过老师循序渐进的启发，帮助学生一步一步展开想象。

例如：在《家乡的花》一课中，我拿着插满了各种花的花瓶走上讲台，花放出的香气慢慢扩散到整个教室。“真香啊！”“真美啊！”同学们不由自主的发出声声赞叹。我抓住时机问：“这些花很香、很美，从同学们的脸上我也知道你们都很喜欢花，我猜得对吗？”有的同学望着我笑，有的则点头，有的不由自主的喊出来：“对！”然后带表情的告诉同学们：“老师最喜欢月季花，它的花有单瓣的，也有很多瓣的，它的花瓣成椭圆形，花的颜色可多了，有黄色、粉色、紫色、红色，还有两种颜色组合在一起的，可美了！放在鼻子上闻一闻，还发出甜甜的香气呢！”同学们听得很入神，于是我引导学生进入了主题。“你最喜欢什么花？你喜欢的花是什么样子的？又是什么颜色的？”找学生交流，然后让学生分组讨论，介绍自己的花，最后全体学生闭上眼，在自己的心里，按问题勾画出一个美丽的花朵图案。然后老师运用“猜谜式”诱导方式，猜同学们想象的花的种类、形状、颜色，虽然猜错了，却向学生介绍了一些花的特点，然后让同学们自己揭出谜底，但不是用语言回答，而是用真实的直观的绘画解答老师的问题。学生为了让老师一看就知道自己喜欢的花是什么样子的，肯定在头脑里展开想象，尽全力表现自己想表现的事物。这样的引导使课堂充满生机，教师放开学生，使学生拥有广阔的自我发展的空间。

二、各种教学方法和趣味性游戏的运用，使课堂充满活力。

在刚刚提到的《家乡的花》一课中，老师运用了“猜谜式”，同学们心里想的东西老师来猜，并且老师装出很难猜的样子，这些细微的情节中包含的老师一个很微小的表情、手势，都大大增强了学生的自信心。老师也猜不出我想什么，他们会觉得自己很伟大，从而对下面的内容会百分之百的认真听认真做，提高了学生的学习兴趣。

紧接着老师又运用了“聊天式示范法”，将学生的思路引到课堂中最主要的内容上，老师通过和学生谈自己喜欢的花，引导学生依次想出自己喜欢的花的名称、花的形状、花的特点、花的颜色。使学生在无形中把最关键的内容掌握，并以此为基础内容进行想象。老师的谈话有渲染性，更有利于学生在想象情境中发展。

为了把学生学习的积极性调动到高潮，继而，老师又运用了“课堂无声，用画作答”的方法，把高昂的情绪直接转移到绘画中。这样做既没有打断学生的思维，又将想象力直接转化为创造力。一张张带着稚趣又装满自信的绘画作品会让老师了解一个天真浪漫的童心世界。

三、轻松有趣的课堂小结，能让学生走出紧张无声的绘画境界。

让学生以“小组讨论”的形式将自己的花的特点和美在什么地方讲述出来。锻炼学生的语言组织能力和比较能力，能通过听别人讲和自己说找出自己不足的地方，无形中培养了学生的听说能力和感知能力。

在这个阶段里，我们应多采用鼓励性手段。比如多用一些鼓励性的举动，发“绘画金花”“绘画小星”的智慧棒，用有趣的“小太阳”“小笑脸”等挂在脖子上。虽然受奖仪式小了点，但是同学们会更喜欢。

老师的总结也应具有艺术性。例如《家乡的花》一课中，我是这样总结的：“美丽的小花我们都爱，它有生命才会永远美丽。所以，我们不能乱摘花朵。它美化了我们的校园，美化了我们的生活，我们应该保护好它们。在老师的眼里，你们就是一朵朵美丽的小花，让老师感觉总是生活在春天里。”当老师宣布下课，学生会在不依不舍中说一声：“老师再见！”老师的总结即包含了德育教育，又表达了老师的爱心，让学生从中找到了自身的价值。

总之，教育要发展，就应培养出色的全面发展的现代化素质教育人才，要想使学生成为现代化素质教育人才，就要培养学生的综合能力。所以说在美术教学中，我们应运用各种教学手段，创新教学方法，使学生全方面发展，才能适应社会环境，适应现代社会的发展需求。