如果教师赋予学生动手参与的空间，就等于让学生平凡的大脑活跃起来；如果为学生提供更多的动手参与机会，就等于让学生开拓出无数的路，每条都能走向成功。所以我在美术课堂中通过创设学生动手参与的空间来开发学生的潜能，而培养学生的动手能力最好的办法就是重视学生的课堂参与性,让学生在亲身的实践中掌握知识、锻炼能力,这样的学习方法才能真正使学生发挥他们的主体作用，使他们的各种能力与素质在主动参与亲身实践中得到培养和提高。

一、     激发兴趣，形成动手参与定势。

兴趣是最好的老师，是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识的有效途径。学生普遍具有一种猎奇心理。新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望，这就要求教师挖掘教学内容的新意，使之有新鲜感。

如，在上《会变的颜色》一课时，把三原色中两种颜色相调和，就会出现另一种颜色，这一变化，学生没有见过，觉得很新奇，很好玩，兴趣顿生,个个跃跃欲试,学生们自己动手，调出了不同颜色混合后出现的新颜色，最后学生自己发现了规律,知道了红加黄变为橙，红加蓝变为紫，黄加蓝变为绿,而橙绿紫三种色又叫间色，学生们在动手中学到了知识,在实践中探寻出结论。

二、     教师引导，赋予动手参与能力。

想让学生的创作欲望达到高潮，离不开教师的巧妙引导。教师必须为学生创设民主、平等、宽松的学习环境和融洽的师生情感，诱发他们的创新欲望，才能达到自己的教学目的。

在教学中，为学生提供运用微机网络的时间和机会，放手让他们自己分析设计、自己探寻发现，自由质疑提问，互相解决问题。

在讲《各式各样的汽车》一课时，我就运用先进的教学媒体——计算机“画图”工具进行教学任务。我首先让学生自己上网搜寻汽车的图片，欣赏后把自己最喜欢的汽车用基本形画在画板上，目的是让学生了解汽车的结构、款式、色彩等。接着让学生自己分析、发现、讨论，总结汽车的基本结构：每一部汽车基本上都有车头、车厢、车轮三个部分。环环相扣，步步深入，学生的讨论热烈，主动参与了教学，课堂气氛活跃。

本来到此为止，绘画的教学任务就完成了。但是，我不局限于教学生会画，还要求学生展开想象的翅膀，在电脑画板上画出自己设计的未来的汽车。要求从社会的需要，或学生凭个人的兴趣，从汽车的外形、功能、色彩等方面大胆构思，勇于创新。

由于前面学了画汽车的基本技能，掌握了汽车均有三个部分组成的“共性”，加上小学生没有什么顾忌，思维活跃，因此学生们想象设计出有羽翼的汽车；有从能源上设计用太阳能保护环境的汽车；有从颜色上设计绿色的汽车；有变废为宝用垃圾做能源的汽车。这样，不仅实现了本课的教学目的，而且优化了课堂气氛，发展了学生的创造力。

三、     展开想象，拓展动手设计空间。

想象是创作的源泉，世界上许多创造发明都是从想象开始的。美术教学中，我们可用创设情境的方法来拓展想象空间，使学生在探索的乐趣中寻求知识，培养动手能力，提高智力。

在讲《洞的联想》一课时，我在纸上用手撕了一个洞，让学生看这个洞像什么，学生不知道从哪里想，都直愣愣地看着我，于是我说这是一口锅，学生诧异，我就在洞的下方画出了锅的其它部分，学生释然，纷纷举手，像杯子的口；像熊猫的头；想一口井；像一张大嘴巴。。。。。。学生的想像就像滔滔的江水不断涌出 ，为了证明自己说的更好，他们主动用手撕出了一个洞，也画出了自己想象的作品。以下的教学：两个洞、多个洞的联想，教师几句话的引导，学生就快乐轻松的完成了任务。所以说：“想像一旦插上翅膀，就会让双手不由自主地抚摸到天空五彩的云朵。”

总之，在大力推进小学美术学科素质教育的过程中，学生动手能力的培养是不容忽视的，注重儿童潜能的开发，引导他们自主参与、动手实践，培养创造能力，就是今后优化课堂教学、提高教学质量的一个重要途径。