工作之中，我喜欢读关于业务的书籍，办公桌上罗列着许多与教育教学相关的书本。《人民教育》《河北教育》《江苏教育》《语文》等等。它们的作用与我的工作紧密相连，有的指导教改、推出理念、更新思想，带领着我走在现代教育前进的道路上；有的驳古论今、现身说法指点我工作中的迷津和困惑。

几天前，我和校领导共同听了一节三年级语文课。先不说课上的如何，学生纪律松散就令人头疼。下课了，这名老师不无苦恼的问我学生主体了，纪律就管不住了怎么办？我没有直接回答她的问题，而是翻开《河北教育》，给她看了梁秋实先生著作的《学问与趣味》中的一段话：“年轻时为学问打根底之际，不能过分重视趣味，应耐着性子遵守教育的纪律。”围绕这段话我和这名教师认识到随着学生年龄的增长，就是再有吸引力的教材，再好的教学情境还是有许多知识不可避免地远离学生的趣味、学生的需要，甚至是索然无味的，无法通过激起学生的兴趣获取的，这种情况下就需要学生通过自己顽强的意志力去思索、去战胜困难才能获得成功。因此我们应该深入浅出的告诉学生：学习不能只凭着兴趣，作为一名学生，学好文化科学知识是你不可推卸的责任。课堂上只有专心致志的听讲才能有效的掌握知识。

    通过交流，我不仅认识到读业务书籍的重要性，而且很遗憾我们现在的绝大多数教师很少读书。“师者，所以传道、授业、解惑”这是我们再清楚不过的事实了，如果教师只停留在三年或五年的教学经验里，照本宣科的进行繁琐的语文分析，我们的教师很快就会面临“黔驴技穷”的窘境。与此同时，我们的学生阅读面和阅读量正在超过教师。试想，一个学生读一本书的话，那么有着50个学生的老师又该读多少书才能满足学生的求知欲呢？