翻转课堂教学模式需要教师在充分研究教学重难点的基础上，利用现代化信息技术，将知识的疑难点形象、简洁的以微课的形式呈现出来。当然，教师在微课的制作过程中也要注意引导与启发，不是以传统方式灌输给学生。所以，教师录制的微课水平的高低直接决定了孩子们能力水平的高低。对于学生而言，研究学习翻转课堂授课方式中的微课不仅可以提高学习效率，更主要的是可以培养学生自主学习、创新学习、探究学习的能力。翻转课堂模式下的课堂教学变成了学生自主学习后的交流、分享、释疑、提高的课堂，教师应该有效组织学生之间的交流与讨论，引导学生更加深入地理解并掌握所学知识，以便更好地达成教学目标。综上所述，微课资源的创见与应用应该注意的是：微课内容要真正解答学生的困惑，经过翻转课堂交流后的微课可以本着知识深化的目的重新创建，微课创建形式，除了视频之外可以变为动画、白板课件等形式。一节好的微课，既可以极大地激发学生的学习兴趣，又可以引导学生更深入的研究不懂的知识，从而培养他们的实践能力、创新能力。现以“翻转课堂”创建微课环节在语文方面的实施为例，来谈几点具体做法: 1 事有沿情而动兴，因物而多怀。 当个别课文出现疑难问题，课堂无法具体展开，学生又非常渴望了解时，可以用微课答疑解惑。 例如《沁园春•长沙》同学可能会想，古人多悲秋怨秋之作，为何作者笔下之秋却多姿多彩、生机勃勃、含蕴着贯日豪情？我特意制作题为《知人论世看秋景》的微课，阐明原因。借助一些图片和视频资料让大家认识到，这与伟人毛泽东的胸襟气度有关。毛泽东诗词总是豪气干云，兼具现实主义和浪漫主义的显著特征。毛泽东本身又是一个伟大时代的缔造者，诗歌自然表现出了英雄主义的豪情。虽然当时作者政治境遇十分不如意，个人生命又受到威胁，但他毕竟不是一介书生，而是胸怀大志的政治家，是叱咤风云的一代伟人，他沉着从容、惊雷隐动，意欲除旧布新、主宰乾坤。所以，能够洗去无数骚客悲秋之情，将长沙橘子洲头的秋演绎得生机无限，给人昂扬向上的激情。此微课能较容易地得出诗词鉴赏的方法之“知人论世”。微课在解惑上能更生动，更有效率，也有助于同学思维发散，自主学习。