教育是个系统工程，单凭班主任一个人是难以完成的，所以要借助身边所有积极的力量。在班主任工作中，我特别重视与家长、任课教师、德育处老师、学生干部的交流与配合，取得了比较好的教育效果。

      通过建立与家长联系机制，我可以及时掌握孩子的思想动态，并和家长共同研究对策，使学校和家庭相互配合，将教育贯彻始终。和任课老师的配合，更有助于全面了解学生在学校的整体情况。

      在班主任工作中我有一个体会，任课老师比班主任更容易了解到学生的真实想法和表现，特别有些年轻的任课教师，经常能够和学生打成一片，成为同学的知心朋友。通过和任课教师交流与合作，使我能够多角度、更深入地了解学生，打破对某些孩子的成见，摘掉有色眼镜，更客观地评价学生。

      对于一些屡教不改的问题学生，我把他们的情况及时、详实的反映给德育处，使德育处老师在日常检查时给予特殊的关注，做到有的放矢。我与学校德育处的领导，多次配合，上演“双簧”对班上的问题学生进行教育，取得了良好的效果。

      学生之间的相互教育，有时也能取得良好的效果。一次，一名女生找我要求调座位，原因是与同桌发生了矛盾，我说我去帮你调节一下好不好？这名女生说，老师出面可能会更糟，因为，同桌会认为她打小报告。我一想，也有道理，但问题总得解决。我突然想到有一名学生干部跟她们俩关系都不错，我找到这名干部请她去帮助调节，终于使她们和好如初。

      因此，班主任在育人工作中，要调动一切可以调动的资源，利用一切可以利用的条件，采取一切可行的方法，形成教育的合力！这样才能达到最好的效果。