所谓德育，就是教师有目的地培养学生品德的活动。包括培养学生一定的思想品质、政治品质和道德品质，主要是引导学生掌握思想观点和道德规范，发展他们分辨善恶的能力以解决道德价值观问题。在教师对学生进行德育工作中必须遵循一定的基本要求即德育原则，它概括了德育的宝贵经验，反映了德育过程的规律性。

在我十几年的从教历程中，理论与实践相结合的原则、因材施教的原则、集体教育原则、疏导原则、激励原则等德育原则的运用都收到了良好的效果。

一、理论与实践相结合的原则

理论与实践相结合的原则是指进行德育要把思想政治观念和道德规范的教育与参加社会生活的实际锻炼结合起来，把提高学生的思想认识与培养道德行为习惯结合起来，使他们言行一致。

在我当高一班主任时，我就从“见面礼仪”讲起，让他们养成见到师长就微笑问好的习惯，在新生中蔚然形成良好的风气：对于高二即将步入社会的学生我就穿插安排“仪容礼仪”、“面视技巧”、“家庭礼仪” 等内容，让他们从学校起就养成注意细节、从小事做起的竞争意识。课下时间我不断向同学、科任老师、宿管老师、学生家长了解每个人的表现：与长辈说话用敬语了吗？见面主动向师长问候了吗？是否能按照宿舍管理规定完成内务卫生的整理？与老师有不同意见能否做到先举手后发言？男女生同时上下楼男同学们能否做到 “女士先行”……把这些反馈回来的评价和课堂上的表现、平时笔记作业、出勤纪律结合起来给出期末成绩。这样一来同学们不但没有了一长卷子一张桌子考试的烦恼，省掉死记硬背的时间，而且每个同学无论在家庭还是学校，无论是同学之间、师生之间还是父母之间都注意到自己的言行。同时，我还为每个同学设计了“实践反馈表”请反馈者在这长表上签字以证明意见属实，让每个同学心悦诚服。

二、因材施教的原则

因材施教的原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育 ,使每个学生的品德都得到最好的发展。

我国古代教育家孔子指出“视其所以，观其所由，察其所安”，我理解为“深入了解学生的个性特征和内心世界，然后根据个人特点有的放矢的进行教育。”为了能够真正了解学生内心的所思所想，我特意提出笔记本的特殊使用要求：将笔记本右侧划出1/5的部分，在这1/5的空间里同学们可以记录本节课生词，可以记录本节课的体会，可以写下学习的启发，可以把他们最想对我说的话写在这个地方。每个星期我会集中收上来，一个一个本子认真的看，给出回复，找他们谈心。开始时，同学们很是担心写下来的东西被别人看到，于是在课上我就和他们谈隐私权的问题，阐明尊重别人先从尊重他的隐私开始的道理。渐渐的，这1/5的空间被填得越来越满，我臼然也就掌握了第一手的资料，为我深入细致的教育奠定了坚实的基础。

2005级崔晋在他的笔记本上写下了这样一句诗：用我们的无奈祭奠青春！乍看到这句话，我的心猛然抽撞了一下，我不明白他小小年纪怎么会这样消极和悲观。一天下午放学后我找到崔晋，“你的诗我看到了，说实话我很惊讶！你不觉得自己有些悲观吗？”“我看到的都是社会的阴暗面，我没有办法不悲观厌世，父母下岗而且身体不好，我不得不用所有的业余时间去打工挣钱完成学业，我不像其他的同龄人可以衣食无忧，我是家里的独子，当别的孩子向父母撒娇的时候，我已经到社会上干活儿了，我受到的冷遇、歧视是你们永远也理解不了的。我的青春不需要祭奠吗？”他的眼泪在眼眶里打转，一口气说完这番话。我太庆幸了，他压抑在心里的话终于发泄了出来，缘于他对我的信任。生活的重担让他不堪重负，他几乎被压垮了，他需要的是鼓励是理解！“我理解你！更加佩服你！佩服你的勇气、坚强，更佩服你作为一个男人的责任。你的经历无疑让你变得悲观，但你难道没有想过这些都会成为你人生的宝贵财富吗？它让你更加坚强更加自信，你靠自己的劳动支撑家、完成学业难道你不认为自己很了不起吗？难道那些躺在父母宠爱的温床上睡大觉的人就无需祭奠自己的青春吗？，崔晋，不经历风雨怎么见彩虹，我相信在不久的将来你一定会见到属于你自己的彩虹，但前提是你的乐观、自信、豁达和坚持！请相信天空依旧湛蓝，阳光依旧灿烂，你依旧是一位顶天立地的男子汉！”我的一番话脱口而出，我的眼神坚定的看着他，当他抬起头，眼泪汪汪的看着我的时候，我释然了！这个孩子需要倾诉，需要鼓励和肯定！我相信他会走下去，坚强而自信。在第一学期还没有结束的时候他担任了班长，第二学期他通过竞选成为我校学生会主席。假期里他依然打工，平时他依然照持写作，但不同的是他的脸上有了微笑，他开始变得阳光起来。

一年中我先后六次到崔晋的家中了解他的实际困难。他母亲患肾病多年，父亲在工厂时曾因工伤造成腰部损伤一直没有痊愈，夫妻两人同在一个企业，一个月的收入加起来不足800元。通过协商我安排崔晋到学校食堂勤工俭学，不但自己利用业余时间帮助崔晋做，还发动我们班的学生一起做。同时，号召他们一起收集矿泉水瓶子既挣钱又环保。在课上不断告诫同学们：贫穷并不可耻，不劳而获才可耻！一个月下来我们挣到600元，李冲提出拿出一半作为班费，被同学们 拒绝了。因为同学们理解了李冲的处境，更理解了他的难处，同时还深深佩服他的自强！他们希望通过自己的努力来帮助他们的班长，帮助这个过早的体会到人生苦辣的同窗。

俗话说“一把钥匙开一把锁 ”，为了打开每个学生的心灵之锁，必须善于找出并运用特定的钥匙，创造性的进行教育。

三、在集体中教育原则

在集体中教育原则是指进行德育要注意依靠学生集体，通过集体进行教育以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用。通过集体教育学生个人，通过学生个人转变影响集体。

2004年我接手的班，男生多而且活跃，尤其是个别男孩子自律性差、自信心不足。这些问题我在给我们班上第二次课的时候就发现了，但始终找不到一个合适的机会和同学们谈这件事。在第四次课上到一半时，部分同学开始坐不住了，我抓住这个机会问：“你们想不想了解在高一年级中哪个班是最好的？肯定不是我们班!”他们不自信的嘀咕。“每个班都有长处也有不足，但问题是同学们能不能齐心协力克服不足，最大限度的发挥长处。我们班也存在一个小问题，我准备下次课和大家讨论，这中间有一个星期的时间，看大家是否可以纠正过来。”听到这番话，那几个斜坐着趴在桌子上的同学好象意识到什么，改变了姿势。课程继续进行。正在板书时，学生处的黄老师因校服制作问题叫马伦和王麟到门口量尺寸。我马上征求同学们的意见：“我们停下来等他们两个回来再继续好吗 ?"" 好 !" 异口同声。 " 我很高兴你们不让每个同学掉队 !" 这时 , 我注意到一个细节 , 马伦量完尺寸快速向后门走去 , 即将迈进教室的一刹那突然又快步回到前门 , 站在门口喊 :" 报告 !"" 请进 !" 马伦刚坐好王麟紧接着喊 :" 报告 !" " 请进 !" 等大家都坐好准备上课 , 我说 :" 刚才马伦本来已经快走进后门了 , 但是他意识到课堂的重要性 , 意识到自己的行为要尊重课堂中的每一个同学 , 于是回到前门喊报告 , 为他的表现请同学们给他掌声 !" 热烈的掌声响起 , 我接着说 :" 如果刚才马伦就是从后门进来 , 我想十有八九王麟也会从后门进 , 但是他们没有那样做 , 这就是榜样的力量 , 他们今天的表现足以掩盖我们班所存在的一些小问题 , 他们的表现让我有足够的理由相信你们有能力有决心去发现并纠正某些不良的细节 , 我相信你们会让我刮目相看 !" 此时课堂上再次晌起热烈、经久的掌声，同学们的眼睛发亮，目光坚定而执着。也许他们没有想到老师会注意到他们的每一个细节动作，两次的掌声不仅激发了全班同学的信心、培养了他们的集体荣誉感，而且树立了榜样，为班集体的转变打下基础。课堂中的这个事件让他们明白到：只要自己有一丁点闪光之处，老师都会看在眼早记在心中适时得到肯定。

同仁们，我们要运用这些原则抓住适当的时机拨动学生的心弦，引起他们的情感共鸣，才能真正打开学生心灵的门户，使教师讲的道理为学生所接受。