阅读虽说不能改变我们的命运，却可以改变我们的性格；阅读不能改变人生的起点，但它却可以改变人生的终点，它可以丰富我们的思想，提高我们对生活的认识，丰富自己的精神世界，可使我们更加理性的看待现实问题。
阅读是丰富人生阅历的良好伴侣，通过阅读，我们可以借鉴他人的生活经历来使自己的人生变长，变宽。

蒋军晶，浙江省杭州市天长小学副校长，浙江省特级教师，中学高级教师，浙江省2014教育年度影响力人物，2015年全国教育改革创新教师。

他出版有“教学四部曲”——《让学生学会阅读——群文阅读这样做》《让孩子学会写作》《和孩子聊书吧》《瞧，这样的语文有意思》。

全书共分为三章：什么是群文阅读；文体与群文阅读；群文阅读实践。全书理论与实践相结合，既体现了作者对群文阅读的思考，又有大量课堂教学实践，既有针对学生的阅读策略，又有可操作性的教学策略，既有蒋老师富有生机的创见，又有学生在课堂上的真情流露。何谓群文阅读？群文阅读就是在较短的单位时间内，针对一个议题，进行多文本的阅读教学。这里面有几个要素：时间、议题、文本、教学。时间一般指一节课或两节课；议题可以是作者、体裁、写作风格、表达方式等等；文本要达到2-5篇；最后，只有阅读而没有教学也不是群文阅读。这样的阅读教学与我们传统的阅读教学大相径庭，群文阅读在一节课的时间内读几篇文章，意味着你不能按部就班地从字词开始，概括主要内容，品味重点语句来进行教学。群文阅读教学目标一定要重点突出，把握难点，意味着教师一定要学会取舍。

蒋老师的理念打破了以往我对语文课的理解。现在的语文课是热闹至极的，而在群文阅读的课堂上主张把时间交给学生读书，课上学生们打开书，安安静静地专心阅读，在读中有所思考，有所感悟，不吐不快，进而诉之笔端，灵感静静流淌。我想这是源于蒋老师的教育情怀。在他看来，一是希望孩子们是爱生活的，是向往精神生活的；其次，希望孩子是会思考、会发现的。而放眼校园，现状是学生缺乏对生活的热爱以及刻骨铭心的记忆，更缺乏思考和发现的能力。于是蒋老师力图通过群文阅读课程建设让学生学会阅读、学会思考、进而拥有一个丰富的内心世界。这正是我们语文课的人文价值所在。

这本书如一缕阳光，照亮了我们的阅读教学。他在第二章文体与群文阅读中更是为我们献上了他宝贵的教学经验， 清晰而明了地讲述了各种文体如何开展群文阅读。而在第三章群文阅读实践一个个课例更是如一场及时雨，提供一个个鲜活生动的实践。而群文阅读又促使教师进行海量阅读，只有如此教师才能在浩如烟海的书籍中，筛选出最适合的文章。