做反思型实践家

今天的社会，我们的学生接收信息的渠道越来越宽，见多识广的他们也更显个性，对老师的要求尤其是对语文老师的要求也越来越高。“给孩子一个好成绩”的教师已经不能称之为好老师，难怪老师们常常慨叹：这老师实在难当。带着诸多的困惑，我们有幸聆听了南京十三中曹勇军老师的关于《反思我们的专业生活和专业发展》的讲座，使我们开始不断思考自己的专业生活┄┄曹老师说，“刮骨疗毒，重塑专业信仰和精神”，这个号召掷地有声，我们感同身受。

教师的专业生活就是生机勃勃地对专业充满爱的生活，教师的专业发展就应该是在实践中反思，反思后应用于实践，逐步形成实践性知识的过程。教师不是专家，而应是反思型的实践家。语文教师日常教学中的观察，思考，实践，指导学生阅读和写作就是一种绝佳的专业成长经历。

曹老师从自己的教学经历入手，使讲座异彩纷呈。他从十个方面与我们分享了自己的教学心得，其中许多方面值得我们借鉴。

一、 从矛盾冲突中发现问题解决问题。

曹老师所教班级一篇关于“大师”的作文，引发了一系列的教学活动，学生

们的表达欲望，写作热情在观点不同的矛盾冲突中不断提升膨胀，这是显示教师教学机智的最好机会。从曹老师的讲述中，我能够体会到教师在思考与实践的连锁反应中所受到的冲击，应运而生的“作文连锁店”模式恰恰印证了这一点。如果我们的教师都能够牢牢把握住这样的教育契机，那我们的课堂定会受到学生的欢迎，教学效果一定超乎想象。我们特教教师也要善于利用教育教学中的矛盾，也要敢于尝试。

二、 在教学探索中读书，在教育探索中写文章。

曹老师提到教师的四个基本身份：实践者、思考者、阅读者、写作者。关于阅读者这个身份，我也有所思考，每天大家都会通过各种渠道阅读一些文章，形形色色，支离破碎，随性而为。仔细思考，作为语文教师，真的需要静下心来读读专业书籍，让自己的专业知识更丰盈些。其实，在日常教学中我们会遇到许许多多的困惑，如果带着困惑去读书，会更有效，收获更大。教育教学书籍往往给人感觉高深莫测，其实也不尽然，我们如果能够用心选书，带着问题读书，就会有所突破。

作为写作者，曹老师主张从写读书笔记开始，他提到的生活札记和读书札记的方式值得借鉴。上学时我也曾喜欢写作，得益于对细小灵感的捕捉，得益于厚厚的摘抄本，得益于对诗意生活的追求┄┄今天懈怠了，越发的迟钝了，是要改变一下了。曾经在一篇文章中看到过这样一句话，“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”教师要想获得专业成长与发展，必须要进行教学研究，而最简单的研究方式就是坚持写作。我想，只要在写作这条幸福的道路上坚持走下去，就一定会获得长足的专业发展和成长.

总之，教师的专业化成长是一个不断实践，不断完善的过程，只要我们永远保持一颗对教育事业无比热爱的忠心，永远坚守对自身素质不断提升的追求，我们就会在自己教学天地中有所作为。