深化教学改革，全面提高学生的身体素质和心理素质水平、发展学生的学习能力、培养学生的创新精神、为学生的终身体育打下基础，已成为体育教学的主要任务。体育课作为向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素责与能力、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性,因此改革体育课传统的教学模式就顺理成章地成为体育教学改革所面临的一项首要任务。本文就传统的教学模式必须进行改革的问题谈一谈个人的看法：

受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用"四部分"的结构模式：开始部分--准备部分--基本部分--结束部分，这是在多年的教学实践过程中，形成的一种规律性的教学模式。此教学模式在一定程度上能够使教学顺利进行，在应试教育的教学过程中发挥了重要作用，尤其是对七八十年代的青少年，形成了一定的效应。

    随着时代列车不断的前进，传统和常规已经不再适应当今社会的发展需要。在知识经济时代，社会竞争越演越烈，人的生存质量取决于个人实力，墨守陈规、安于现状、单纯学前人的思想结晶、不求创新发展、没有个性的模仿……已经不会成为社会人才的中坚力量，这样的“人才”终会被时代车轮所淘汰。因此，作为引领未来人才引路人的教师们必须及时作出反应，适应社会变化，培养社会需要的人。作为体育教师的我们，自然也应当仁不让，体育教学模式的改革成为学校体育中的一个重要课题。

    我们的教学对象是随着时代变化进步、在优越条件下成长起来的"小太阳、小皇帝"，面对他们强烈的好奇心，易对新鲜事物产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，不愿意参加剧烈或难度较大的活动，不愿意受到太多的约束。再加上班级人数多，肥胖儿多，克服因难的意志品质弱，给我们的体育教学带来了很多困难。我们本来可以利用这些因素有针对性地加以突破，但是传统的固定的教学模式给学生带来很大负面影响，课的形式单调，限制了学生的思维和想象力，把学生的主动性和创造性无情地限制住，影响其个性发展，久而久之学生便失去了对体育课的兴趣。

    作为课堂坐标指引的教师在长期教学中，以固定的模式形成一种符合自己特征的教学流程程序，可谓是“以不变应万变”，无论遇到什么课题都以一种教学思路去构思、教授，使自己陷入条框之中，束缚了思维方式。在对教材的使用和选择上，不思创新，不求进取。连老祖宗都知道的“教无定法”的浅显道理都不知道了，还自我感觉良好！试问，这样的教师能教出符合社会需要的人才吗？在旧的教学模式严重阻碍了体育教学改革和创新的时候，我们一定要对其进行革新。

    现代体育教学提倡课堂教学、结构的多元化，根据课的类型、教材内容、组织形式，学生的实际情况和人体有机体的活动变化规律，合理地安排课堂，在实际操作中灵活掌握和运用，即完成一节课所要完成的各项任务，也要在内容之间巧妙转换，体现体育教学的连贯性。传统的教学方法已经逐步被发展学生自主能力和乐趣为主的新方法所代替，表现在教材由原来的六项运动改为"基本运动"和"比赛"两大类，使教师有更多的主动权去选择教材教法。德、美等教育较先进的国家也都大幅度地安排选项教材，不强求教材的一致性和比重。近些年来"音乐舞蹈进课堂"，"情境式教学"、"能动式教学"等多种教学方法为我们体育教育开拓了新的天地。随着新思想的不断涌现，传统的教学模式也将随着时间的推移被新生事物所代替。我国现行的教学模式改革也有了长足的发展和突破，例如：“开放式”教学模式、“启发式”教学模式、等等。在应试教育向素质教育转变的过程中，我国体育工作者要总结过去，放眼未来，转变观念，认清两者的本质区别，剖析自己，在实践中找到突破口，不断地探索、突破，不断的以新的教学模式适应社会需求，完成素质教育赋于我们的历史使命。