作文细节描写课“妙笔生画”课堂实录

广东省深圳市宝安中学  王从从

《语文教学研究》2015年第11期 

本课获得第四届全国初中语文教师教学基本功展评暨教学观摩研讨会一等奖 最佳教学仪态奖

执教时间：2015年5月20日 

执教地点: 武汉二中 

执教学生：武汉二中广雅中学初一年级某班

指导老师：邓艳萍

【序幕】聊天式导入课堂。

师：首先呢，老师来做个调查，同学们当中有喜欢看电影吗？喜欢的请举手。

（生几乎全部举手）

师：哦，大家都是我的知音，老师也特别喜欢看电影。咱们现在就一起看下电影呗？

【第一篇章】初印象

（教师播放视频《地球上的星星》30秒节选片段）

师：电影放完了，谁来说一说，你刚才看到了什么？

生：一个小孩子，在一个楼梯上下来，背影非常的孤独，乐曲也非常凄凉。

师：“一个孤独的下楼梯的小孩”，不错，我们来开火车，隔壁的同学呢？

生：我感觉他的心情比较沮丧。

生：我觉得他肯定被什么事情所困扰。

生：我觉得背景音乐已经说出来，他好像想要点什么。

师：我发现同学们已经在猜测小男孩的心绪了，还有吗？

生：我看到一个小男孩，孤独、寂寞、伤心的走着。

师：大家观察的很不错，同学们很快把握了电影的基调。但是和刚才的画面比起来，咱们刚刚的描述能不能细腻、完整的展示影片的内容？

生：好像不能。

师：同学们都在摇头，为什么不能呢？

生：首先我们不能知道电影的上下文在说什么，所以无法完全的去知晓具体讲什么内容；第二，电影是一个三维的呈现，但我们用二维的语言去描述的话估计有点难度！

师：哇，很高深的解析，有条理！老师猜你一定是一个电影发烧友！电影是转瞬即逝的片段，是立体、全方位展示，用文字去描摹它是一个挺艰难的任务。还有吗？

生：因为我们都是第一感觉去观察的，不是很全面，是第一印象的东西。

师：所以大家现在看到的东西有点少、有点粗、还有点浅。是啊，将电影的画面感落在笔尖可以实现吗？这节课我们就来试一试！老师再给你们一次机会，这回可要睁大眼睛看仔细了，希望大家有更多的发现。

【第二篇章】再回首

（学生第二次观看视频）

师：看着同学们的眼睛，我知道了什么叫做全神贯注！相信大家一定有新的收获，请将你观察到的内容写下来。

（学生写作，教师走动观察）

师：你还有什么新的发现呢？咱们现在就来分享一下！

生：我看到小男孩额脚步是十分沉重、缓慢的，与他这个年龄应该有的欢快的脚步极不相符；我看到走廊上空无一人，楼梯间有个小窗户，窗外的车辆是川流不息的，映衬出了小男孩现在一个人走路的孤独；还有悲凉的歌声回荡在教室和空旷的走廊里。

师：你的笔跟着镜头为我们描摹了很丰富的内容，关注到了小男孩沉重的脚步声，还有吗？

生：我观察到的是画面一开始，小男孩刚刚从教室里走出来，这个时候是阳光照进了窗户，挺刺眼的。但是那个小男孩是低着头的，阳光照不到他的脸，小男孩的步伐像是踱步出的教室。整个走路地板是灰棕色、墙壁是暗黄色，色调是昏暗的，这样的色调可以映衬出他的内心是灰暗的、凄凉的。

师：景物衬心情，老师注意到你用了一个词“踱步”，你不仅关注到了走，还发现了他步伐的特殊性。

生：我想从三点来说一下：首先是动作，走的有点慢和沉重；第二是神态，他是抿着嘴的，从这个小细节可以看出他是非常沮丧和失落；第三是环境，一个空无一人的楼梯间，表现出他的孤寂。

师：很像一个电影结构大师！从细微处着手去分析人物。大家说的都很不错，为什么第二次看视频，我们有如此多的发现？

生：因为第一遍的时候我们对影片还不熟悉，是大脑初次接触影片和声音。第二次我们对影片有了大概的了解，我们就可以去观察它的细节。

生：第二遍我们就带着目的去观察，注意力比较集中。

师：第一次看得有点浮光掠影，观察不够细致、不够深入、也不够全面；当我们熟悉之后，有目的的留意，就有了更多精彩的发现。生活中我们很难有回放片段的机会，但若我们用心细察，就能够捕捉到许多精彩的细节！大家做到了，不过你们写出的文字是不是缺了点味道？大家一直在强调他很孤独的在走，他有很悲伤沮丧的心情，这样的语言表达是不是直白了点、平淡了点、乏味了点？

【第三篇章】精雕琢

师：问渠那得清如许，为有源头活水来。接下来我们就向两位大师学习，看看名家是怎么样将动作描写描绘的细腻传神的？两位大师是谁呢?

【源头活水1】父亲用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。——朱自清《背影》

【源头活水2】我轻轻走过去关上窗，我的手扶着自己，像清风扶着空空的杯子。——海子《失恋之夜》

生：朱自清和海子。

师：一位是民国大师，一位是当代诗人！请男女同学咱们分别朗读一下文段——

生读

师：好，接下来咱们就以小组为单位，讨论一下，朱自清和海子分别是怎样描写动作的？

【学生分组讨论，教师走动交流】

师：听了几个同学探讨，非常有意思。咱们先来看看《背影》这段文字。这个组的同学可以把你刚才的言论和大家分享一下吗？

生：刚看这三句话就好象咱们刚才看电影一样，那个画面就在我脑海中了。

师：什么画面？

生：朱自清写父亲虽然只有短短三句话，却写出了父亲动作的一个完整的过程。用了向上缩，向左微倾，连贯的写出了父亲的各种动作同时作表达出了朱自清对父亲的关心。

师：文字背后有感情是吧？你来告诉大家，为什么“攀”“缩”“倾”这几个文字能够达到连贯动作的效果？其实这三个词就是在说一件事，什么事情？

生：父亲在爬月台！

生：一个动作分解成了三个词。 就比一个“爬“字更具体，更立体，在脑海中就变成了三副动画，比一个字就生动许多！

师：到位！将一个“爬“分解成了“攀”“缩”“倾”！动作的分解使得有限的瞬间被延长，这样的动作刻画就是细腻的！精准的！所以，我们就从中便看到了画面感！平时做操也是用动作分解来规范动作的是吧！还有吗？

生：选的字也非常的有意思，他用的是不是向上“提”而是向上“缩”！

生：体现出父亲在攀爬月台过程中的艰难，因为他身手不够矫捷，所以父亲十分努力。

师：父亲比较肥胖而且年纪大了，所以朱自清抓住了父亲这个人物的形象特点。文字都没有直接告诉我们这些信息，但是通过精准的用词，我们清楚的感受到了。这是全文最点睛的一个镜头，大师朱自清交给我们如何把一个简单的动作描绘出饱含深情的画面感。请同学们做一下笔记！

【屏幕】细致观察  分解动作  抓住特征  用词精准

师：谁来说说海子的这段？

生：我觉得这段话画面感是很强的！让人忍不住去想象，首先他运用的比喻的修辞手法，我扶着自己像轻风扶着空空的杯子，表现了一种很无力的感觉。

师：巧用修辞，言有尽而意无穷。

生：将手比作清风，将自己比作杯子。将手扶着自己比作清风扶着杯子。生动形象地写出手如海风般的轻柔，自己像杯子般消瘦。表现出作者此时孤独、失落、伤心、寂寞的心情，以及只能与清风作伴的无奈。

师：哇，写得像一首诗，大家为他鼓掌！手如海风轻柔，身如杯子清瘦，这其实是动作描写！一个简单的关于动作的比喻，已经将没出场那个人的形象勾勒出来了。

师：大家有没有发现一个动作非常有意思？“扶着自己”，我们平时会用这样的搭配吗？

生：我们一般说扶着别人。

师：这是一个非常巧妙的转化！

生：扶着自己说明自己本身是非常脆弱无力的，想尝试让自己站起来。但是比较艰难，因为空空的杯子表现出他内心是空虚的，清风这么柔弱，所以扶着自己也是十分勉强的。

师：你失恋过吗？

生笑：没有

师：但是你对这动作背后的失恋情绪解读的非常到位啊！海子这两句话没有一句在写“我失恋了”“我很痛苦”……没有一句在写心情，没有一句在写故事。仅仅只是用了动作的描写，却让我们读出了感同身受的失魂落魄。 请同学们记一下海子的高招！

【屏幕】渗透心情 比喻传神  巧妙转化

师：通过与大师的交谈，咱们学了几招，接下来，请同学带着这最新习得的招式，再次全面细致的感受男孩的动作。然后趁热打铁，将你原文中的动作描写，进行修改和完善。

（第三次播放视频后，学生修改习作）

学生小组分享，师生共评

生：我就写了一句话，一个小男孩孤独的行走在走廊上，仿佛用双脚支撑着自己。

生：这个“撑”字反映出了小男孩的无力。文字背后有韵味！

生：我写的是：“阳光照亮了走廊，身影却空荡荡。颔首若有所思，沉重的脚步一声一声，或许他的心已不在此，或许他的心已去了远方……”

师：你写出了如诗般的语言。有两个词让老师印象深刻：“颔首”什么意思？“低着头”“垂着头”伤心丧气之感立显；一声一声的脚步，用声音写动作，细化到一步一步（教师动作展示），告诉我们步履并不轻松，与沉重感呼应起来。

生：男孩一直低着头，目光仿佛牢牢地粘在了脚上，窗外刺眼的阳光打在他的身上。而小男孩的脸却隐藏在黑暗之中，仿佛这万丈的温暖也无法渗透他落寞的心，他一步一步的踱下楼梯。沉重的步伐回响在空旷的走廊，外面嘈杂的都市嘲笑着室内的低迷，小男孩受过怎样的委屈，没有人知道，也没有人在意。

（学生自发的掌声）

师：我很欣喜啊，因为这个同学已经把用心的观察贯穿到写作当中，且一“粘，一 “踱”，两个动词用的多么精准传神！活学活用，很棒！假使有这么一副画的话，我们几位同学已经通过敏锐的观察和细腻的笔触，勾勒出一个忧心忡忡、孤独忧郁的主人公形象，有的同学已经忍不住为我们的主角勾勒背景，因为背景对于表现人物有着非常重要的作用！

【第四篇章】绘场景

（第四次播放视频，找出视频里的背景元素）

师：最后一次观赏视频，观察小男孩背后的世界，你发现了哪些背景元素？

生：阳光从窗户外射进来，形成了光影交替

生：应该是夕阳，整个色彩是昏黄的

生：窗外车来车往，非常的嘈杂

生：楼梯口还有一幅画，不过这好像和主题没有很大的关系。

师：对，咱们的背景一定是为人物服务的。下面就将背景元素倾注到你的文字当中，最后一次全面地完善你对这段影片的描写！

（学生再一次修改习作）

师：我已经发现很多文质兼美的充满画面感的描述了，咱们这一次换一种方法，老师为你配上影片中的背景音乐，请您深情演绎自己笔下的文字，看看我们用声音和文字能否将自己带回到影片中？

生：小男孩落寞的从教室中走出来，窗外阳光那么耀眼，却照不进他深沉的眼睛，不曾映衬在他的脸上。他只能缓慢的、一小步一小步的走着，走下楼梯……外面车水马龙的世界不曾包括他，他垂着头，紧盯着自己的脚尖，往前挪着步子。他就像孤独的海上失去方向的船帆，那么无助，那么凄凉……

师：老师的汗毛都已经竖起来了，因为我已经沉浸在你的文字和声音里。同学们也忍不住为你报以最热烈的掌声!

生：悲凉的歌声缓缓传来，小男孩一步步行走着，脚与地面相碰的声音与歌声为伴。小男孩似乎如一只被困的鸟兽，用稚嫩的喉咙唱出沙哑的歌，窗上的铁栏杆的投影照在地上，如牢笼般束缚着小男孩。他紧攥着的双手却握不住自己的命运，窗外车水马龙，室内寂寥无人，这似乎是一个独立的世界，被世人遗忘，被世界抛弃。阴云笼罩着他年少的脸庞，空洞的眼神，他想要逃离这无尽的黑暗，却欲出不得。

师：一笔一划、一词一句都在为这个人物做衬托，我们从你的文字中看到了画面！不用观看影片，小男孩的举手投足，镜头间的光影闪烁，乃至整个沉重忧伤的氛围都活灵活现的展现在面前。

【尾声】——谈收获

师：课堂已经接近尾声了，咱们起来说一下这节课的收获和感悟好吗？

生：首先写出一个好片段离不开细微的观察，你观察的不只是人物，也不只是景，有时候你甚至要观察自己，和人物一起沉静在世界当中。而且在真正写的时候，还要注意自己的写法，写动词的时候可以拆分成几个动词，人物和背景同等重要。

师：你把这节课的精华都为大家总结出来了，谢谢你！

师：这节课我们将一句话变成了一段话，将30秒的视频变成了300字的文字。为什么，就是因为我们学着去细致观察，试着进行精心的描写。这就是所谓细节描写，细节描写呢就是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。咱们这节课着重练习了动作和背景。大家写的非常好，老师感到十分欣慰！但是呢， 细节描写的最高境界并不是无止尽地扩充，而是在扩充的基础上做减法，做到细而不腻，简而大美！老师祝福你们以后能在细节的加法和减法中自由游走，写出生出画面的好文章来！