教案背景

1、面向学生：初中八年级学生       2、学科：信息技术

3、课时：1课时

4学生准备：

（1）、预习本课时教学内容。

（2）、利用网络搜索关于Flash的相关资料。

课    题

形状补间动画

教    者

北京市云岗中学见习生——杨媛媛

教学内容

分析

通过学习运动补间动画，学生对补间原理及其制作方法有了初步认识。因此，学生借助知识的迁移和对比，很容易理解并掌握“形状补间动画”的制作方法。

教学对象

分析

    在动画创作时，学生容易缺少计划性，无目的地对图形进行任意变形，致使动画效果混乱不堪，缺少实际应用价值，更谈不上传递创意和情感。

    初二学生中绝大部分是刚刚接触FLASH内容，有少部分学生在小学期间学习过简单的FLASH动画。本节课在通过前面几个活动的学习对FLASH有了一定的了解，对软件的窗口、工具、层的概念与使用、逐帧动画与动作补间动画等有一些了解。但是，因为时间的关系，熟练程度还不够，对FLASH软件还不能较全面的了解和掌握，还需要进一步巩固。

教学目标

知识与技能：

1．掌握形状补间动画的制作方法。

2．理解形状补间动画与动作补间动画的区别。

过程与方法：

1．通过看书、小组合作学习FLASH软件的操作。

2．通过发现问题、分析问题、解决问题的探究过程，掌握学习软件操作的一些方法。

情感态度与价值观：

1．通过对FLASH软件学习，体会探究的方法和精神。

2．通过形状补间动画的扩展练习，欣赏FLASH动画的趣味，体会FLASH软件的神奇，增加学习的兴趣。

行为与创新：

1．通过万花筒动画的制作，培养学生的创新能力。

教学重点

1． 形状补间动画的制作方法

2．形状补间动画和动作补间动画的区别。

教学难点

1．形状补间动画和动作补间动画的区别。

2．对动画制作的分析与构思。

教学策略

情境导入——探究学习——实践创新——互评自评——总结拓展

教学准备

1.硬件环境：网络机房

2.软件环境： Flash MX 2004软件，范例文件等

3.知识准备：逐帧动画、动作补间动画

评价方法

采用“知识+技能+创意”评价体系、“过程+效果”评价方法、学生自我评价形式。

评价方法：教师点评、学生互评、自评相结合

学    时

1课时

教案背景

1、面向学生：初中八年级学生       2、学科：信息技术

3、课时：1课时

4学生准备：

（1）、预习本课时教学内容。

（2）、利用网络搜索关于Flash的相关资料。

课    题

形状补间动画

教    者

北京市云岗中学见习生——杨媛媛

教学内容

分析

通过学习运动补间动画，学生对补间原理及其制作方法有了初步认识。因此，学生借助知识的迁移和对比，很容易理解并掌握“形状补间动画”的制作方法。

教学对象

分析

    在动画创作时，学生容易缺少计划性，无目的地对图形进行任意变形，致使动画效果混乱不堪，缺少实际应用价值，更谈不上传递创意和情感。

    初二学生中绝大部分是刚刚接触FLASH内容，有少部分学生在小学期间学习过简单的FLASH动画。本节课在通过前面几个活动的学习对FLASH有了一定的了解，对软件的窗口、工具、层的概念与使用、逐帧动画与动作补间动画等有一些了解。但是，因为时间的关系，熟练程度还不够，对FLASH软件还不能较全面的了解和掌握，还需要进一步巩固。

教学目标

知识与技能：

1．掌握形状补间动画的制作方法。

2．理解形状补间动画与动作补间动画的区别。

过程与方法：

1．通过看书、小组合作学习FLASH软件的操作。

2．通过发现问题、分析问题、解决问题的探究过程，掌握学习软件操作的一些方法。

情感态度与价值观：

1．通过对FLASH软件学习，体会探究的方法和精神。

2．通过形状补间动画的扩展练习，欣赏FLASH动画的趣味，体会FLASH软件的神奇，增加学习的兴趣。

行为与创新：

1．通过万花筒动画的制作，培养学生的创新能力。

教学重点

1． 形状补间动画的制作方法

2．形状补间动画和动作补间动画的区别。

教学难点

1．形状补间动画和动作补间动画的区别。

2．对动画制作的分析与构思。

教学策略

情境导入——探究学习——实践创新——互评自评——总结拓展

教学准备

1.硬件环境：网络机房

2.软件环境： Flash MX 2004软件，范例文件等

3.知识准备：逐帧动画、动作补间动画

评价方法

采用“知识+技能+创意”评价体系、“过程+效果”评价方法、学生自我评价形式。

评价方法：教师点评、学生互评、自评相结合

学    时

1课时