触手可及皆有书，目之所及都用心

――北京名校观摩随记之一

此次北京之行目的相当明确――对接名校，创建品牌。如何在品牌建设初具雏形、渐成特色的基础上，拓宽广度，挖掘深度，增加亮度？如何把我们的阳光教育文化做成更有温度，更持久，更切合师生、家长需要的教育？带着问题而来，我，满怀期待。

上午的北京师范大学亚太实验学校的白校长，是一位睿智慧心、文雅知性的女子。她引领着我们参观校园，楼道里、楼梯间、教室、图书室，书籍真的是随处可见、触手可及。不必说书之多，也不必说每个读书角都有切合功能区的主题，单是桂文亚题名赠书的台湾图书馆，金波题字赠书的童书馆，就让人叹为观止。文学大家的关注，从另一个侧面反映出这所学校书香校园建设的卓越成果。同时，这些赠书题字又浸润和激励着孩子们在读书和创作的道路上越走越远。果然，中午在图书室我们有幸见到了《在桑树下》，这是五年级孩子创作的绘本，以校园里的桑树为背景，联系中药、丝路等融合课程编写了一个有趣的故事。绘本扉页上有金波爷爷手写的一首诗。厉害了，孩子们！没有真正的绘本阅读，没有深度的融合课程，没有一百多种社团，没有超强的自主学习力，绝不会结出这样诱人的桑椹来！

校长所介绍的“生命浸润”课程体系和主导课堂尽管没来得及展开，但与之前所听的数学课一对照，就知道自主学习已经深入人心。年轻的老师几乎没怎么说话，就是学生做学案，汇报不同解题思路，方法的水到渠成，师生的和谐互动，如涓涓细流润物无声。

校本研究资源室让大家大开眼界。不是几本，不是几十本，而是整个房间，所有书架上，摆放的都是学校自编的教材、制度、书籍，而且大部分已经正式出版。还用说什么呢？这就是底蕴，这就是积淀，这是多少春秋，多少伙伴，多少激情与思考，才能叠加成这满屋子的书啊！窃以为：四万多一个的朗读亭，10万元一年的遨游班，国家一级指挥训练的金帆合唱团，这都不是重点，我们更应该关注和学习的是这所学校在课程建设、阅读工程等方面的扎实和深入。如果能在这样的学校挂职一个月，就能略窥一二了。

下午的樱花园实验学校更像一个粉面彩衣、活泼灵动的小姑娘。一进门，就望见教学楼上的主题雕塑，英华的首拼字母变形而成的女孩“小英”和男孩“小华”不只是吉祥物，而是每个班级的成员。操场上以剪纸风格绘制的英华十二品童趣满满，还有配套的歌谣，让校风喜闻乐见和接地气。这所学校刚刚评上北京市校园文化优秀学校。此名不虚。围绕“朵朵樱花，人人英华”的核心理念，三个楼层以蓝色的天空，黄色的皮肤，绿色的大地扣“天地人”三才，每个楼层以一个中西合璧的主题浮雕引领，展示班级特色和师生活动。墙面上方是班徽、七彩之星评价、班级宣言等班级文化墙。下方有机玻璃里是可更换的文化。如果不是喷绘，是原生态作品或照片，我觉得会更真实和亲切。

最钟爱的是“樱花”与“英华”的谐音和内蕴丰厚。“樱花园里结樱花，樱园处处育英华”我简直想为这句话欢呼鼓掌，一而再，再而三。太妙了！英才教师，英杰教师，英华教师，从教师评价层面彰显出英华其意：和顺积中而英华外发。

回来的大巴车上，天凤和我讨论起蒲小的核心理念，由“朵朵莲花，个个芳华”到“满池青莲，各自芳华”，再到“青莲化育，各自芳华”。从莲文化，到育人过程与目标，再到平仄，考虑益发周全，用词益发雅致上口。斟酌与推敲之间，我这个启发和贡献者也蛮有成就感。

我们的阳光教育，我们的校园，可以借鉴什么呢？用吉祥物来表现核心价值观的几个维度。我们的阳阳可以呈现知书、达礼、健体、尚美等七色光。每个教室可以分别配备一种主题的图书，再让好书漂流起来。当然也可以建成功能教室，变成流动的活动室。绘本可以真的创作起来。触手可及皆有书，目之所及都用心。我们也可以用心做教育，全力推进阳光悦读。诸如此类。

培训的确可以开阔眼界，但更重要的是为我所用。尤其在资金有限、硬件受限的前提下，学理念，学方法，找准契合点和连接点，让对接落地，这，才是最重要的。