王金战老师有一个习惯的做法，就是让学生定期（大概半年左右）给他写一封信。接到学生来信后，王老师一封一封地回，他希望学生把心里话说出来。老师根据学生的具体情况，解决问题，调整工作方案。

     写诗词与学生沟通交流，这又是王金战老师育人的高妙做法。王老师说：“鼓励学生有很多方式，如在试卷、作业本上留言或电子邮件等方式，还有一种我喜欢的鼓励方式，就是写诗或与学生对诗。”

    王老师的一个学生期末考试不理想，寒假前一天，这个学生极为消沉的情绪，在黑板上留下了这样一首词：

     《水调歌头  高分几时有》高分几时有？无语问青天。考试一败涂地，怎去见家严？几欲放弃目标，又恐父责母怨，几年白流汗。学习成绩差，何况在重点？三分耕，一分获，夜难眠。也应有恨，谁让我意志不坚？分有高低优劣，人有成王败寇，此事古难全。但愿发奋后，名在孙山前。

      从词中王老师感到了学生的落魄之情，为了及时调整他的情绪，王老师就随手和了他一首词，并通过信件寄发出去：

     《水调歌头  人才几时有》人才几时有？俯首看三班。不知弟子心境，凄凄是何缘？本应拂去桎梏，只因年少无节，规矩成方圆。基础记于心，何惧前路险？不畏错，敢拼搏，立深远。谁言有恨，坦途不见磨砺艰。不经往昔一败，怎求明日精彩？借此赠箴言：风雨应彩虹，英雄出少年。

     读罢这首词，这个学生精神为之一振，在开学第一次数学统考中，一举拿了99分。拿到卷子后，他写下：

    《水调歌头  良师几时有》良师几时有？相逢在三班。一言散尽愁雾，云开见青天。只恨先败无知，又因心高气傲，窃觉再无颜。“求知本有趣，何惧成绩单”？好男儿，无忧虑，志高远。不再有恨，名师引路天地宽。声有抑扬顿挫，学有艰难平坦。此事不足言。但存鸿鹄志，展翅在明天。

      后来，这位学生考入清华大学。他叫朱栟。