考试范围：《2017河北考试说明》：“古代诗词阅读以《语文课程标准》推荐背诵的34篇作品（见附录三）为考试范围。”

考试内容：

1.划分朗读节奏

例：用“∕”划分下面诗句的朗读节奏。（每句只划一处）

巴 山 楚 水 凄 凉 地，二 十 三 年 弃 置 身。（2010河北中考）

2.理解词语和句意

例1: “请解释这首诗中画线的句子。”——“所谓伊人，在水一方。”（2016河北中考）

例2：在下面的横线上填写相应内容。（4分）

（1）“造化钟神秀，阴阳割昏晓”描绘了的景象。

（2）“国破山河在，城春草木深”描绘了的景象。（2015河北中考）

例3：《酬乐天扬州初逢席上见赠》的颈联蕴含着什么哲理？（2分）（2010河北中考）

（答：蕴含了新事物必将取代旧事物的哲理）

3.欣赏词语和句子

例1：简析“转朱阁，低绮户，照无眠”一句中加着重号词语的表达作用。（2011河北中考）

例2：“落红不是无情物，化作春泥更护花”广为流传的原因是什么？（2014河北）（句子赏析题）

（答：这两句诗以“落红”“春泥”为喻，表达作者虽辞官离京，仍然关心国家前途命运的思想感情；语言生动形象，格调昂扬向上，内容蕴涵哲理。）

例3：简要分析“夕阳西下”一句的表达作用。（3分）（河北2013中考）

（答：表明游子思乡的特定时间；渲染了悲凉气氛；同时使全曲情景交融，浑然一体。）

例4：对“雨脚如麻未断绝”做简要赏析。（答：运用比喻的修辞方法，形象地写出了秋雨的细密连绵。）

要注意指导学生从写法和思想内容两方面全面思考、完整表述。

4.理解作品的基本内容和作者所表达的情感（中考的比重大）

例1：下列各句，与“断肠人在天涯”所表达的思想感情不同的一项是……【 】

A.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计  B.乡书何处达，归雁洛阳边。

C.海内存知己，天涯若比邻。       D.烽火连三月，家书抵万金。（2013河北中考）

5.体会作品的语言特点和写作方法。（中考的比重大）

例1：《己亥杂诗》“浩荡离愁白日斜”这句话是怎样写“离愁”的？（2014河北中考）

答：用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的特定情境烘托“离愁”。

例2：开头两句的景物描写有什么作用？（3分）（2012河北中考）

答：“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”：渲染凄苦氛围，衬托诗人愁苦心情，为下文内容做铺垫。

例3:下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（3分）……………………………【 】

A.这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。

B.这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。

C.这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。

D.这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。（2016河北）

例4：下面对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（3分）…………………………【 】

A.“会当凌绝顶，一览众山小”，表达了诗 人由望岳而产生的登临愿望，充分体现了诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概。

B.“家书抵万金”，形容家中书籍的珍贵。此句写出了离乱中人共有的一种感受，能够引起人们的共鸣，吟哦而成为千古传诵的名句。

C.“白头搔更短，浑欲不胜簪”，生动细致地描绘了诗人忧愁难解的情状，给读者留下了深刻的印象。

D.这两首诗的三、四两句与五、六两句都运用了对偶的修辞方法，予以凝练，节奏感强，富有韵律美，增加了诗歌的表现力。  （2015河北中考）

例3和例4这两道题紧扣《考试说明》的第4、5两个点，把本诗的重点做了全面考查，如果学生不从写法、语言特点、思想感情、基本内容来准确把握或者不细心审题比较，都无法得到这3分。

6.作者、题目

例1：《己亥杂诗》这首诗的作者是清末著名思想家、文学家（人名）（2014河北）

例2：《天净沙 秋思》的作者是（人名）（2013河北）

例3：“俄顷风定云墨色……长夜沾湿何由彻”这段文字节选自唐代诗人杜甫的《》（1分）（2012河北中考）

例4：《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗的作者是，标题中的“乐天”是指诗人。（2010河北）

7.对诗歌的内容质疑

例：请对“起舞弄清影，何似在人间”的内容质疑（只提一个问题，不作答。）（2分）（2011河北）

复习策略：注重对诗歌写法、作者的思想感情为重点复习，引导学生答好赏析题及选择题，其次是理解诗句和关键词的意思。向学生明确考点和复习方向，引导学生自觉有目标地进行复习，做到目标明确，精准发力，省时高效。