读2008年温教授答《语文建设》杂志记者问的内容

1. 关于母语（这一部分内容自己以前有理解，但不能够准确表达，今天在温教授这里读到了相应的言论。）

★   所谓语文就是母语学习的课程。母语虽然内化在人的精神和思维习惯中，但这需要过程，所以母语要长期不断地学习，语文素养提高是长远的事情。

★  语言、文学、文字、文化等方面，都和母语学习紧密有关，几个方面应当是互相融合习得的。

★  母语又是必然带上特定民族文化内蕴的，学习母语，同时可以提升文化力、思想力、审美力等等。

2. 关于工具性和人文性

★  （课程标准中）强调工具性与人文性相结合的提法，是有针对性的，带有纠偏的意思。但不宜理解为现在课改就是强化人文性，弱化工具性，而应当是两者自然的结合，在教学中你中有我，我中有你，自然生成。（那一阵语文教学中的人文旋风已经刮过去了，持续了十来年呢！）

★  一线教师备课不必处处考虑如何呈现人文性，显示已经在改革，实际上，人文性比较虚，它是弥漫于整个教学的。（红字部分表达精准精美！）

3. 关于文学教育和文学素养

★  我们所谓“素质教育”，其中很重要的部分，就是要用体现人类最高尚的精神与智慧的文化去熏陶青少年，文学经典因为负载着这些精神智慧，是学生人格成长最好的营养，多接触阅读，将受益无穷。

★  读文学作品不是为了当作家，甚至也不只是为了学习写作，更重要的是人格的熏陶，是品位的提高，是生活的乐趣。

★  就学生而言，养成阅读的兴趣与习惯，是发掘学习主动性与创造性的最主要的途径，这可能就是终生受益的好的品味，一种可以不断完善自我人格的生活方式。

★  要成为有文学素养的老师，起码要能抵制一些诱惑，有自己的精神家园，哪怕是一块不大的“自留地”。无论怎样忙，自己都能抽点时间读书，特别是读一些经典或优秀的作品。

★  （要成为有文学素养的老师，）还有一个办法就是自修，自己重新审视与学习中文专业的课程，不一定正式在职读研究生，就是定个可行的计划，自己来学习。因为已经有了教学实践，学起来会有新的新的收获，不是过去学习的重复。

4. 精短语录

★  理论价值的大小，归根结底要看解决问题的锋利程度。——温儒敏

★  一个人要精通一门学科就需要付出毕生的经历，在语言方面，则是母语。——雅斯贝尔斯《什么是教育》

★  课改应当和高考“相生相克”是在高考不可能完全取消的前提下的渐进的改革，课改可以和高考一起改进。——温儒敏

★  道理上应当衔接，实际上未能很好做到。——温儒敏

★  高考是国策，是民族习惯，承载着沉重的社会心理，马上取消不可能，改起来难度很大。——温儒敏

★  学习需要毅力，“多快好省”的办法好像还没有发现。——温儒敏

★  培养专业兴趣与专业敏感很重要，是长期的事情。——温儒敏

★  所谓专业发展也是人生事业的发展，要有一点理想主义。