读《语文教育：创新之路怎样走》

——温儒敏教授2009年答《光明日报》记者

★  中学语文教学给多数学生留下“破坏性的印象”，破坏了他们对母语和中国文化的良好感觉，破坏了对语文的感觉。这是非常可怕的！

★  教师与学校对眼下的应试教育模式很反感，都知道对人才培养没有好处，学生负担太重，不利于身心健康成长。可是，老师也是社会中人，他们受到各方面的制约，压力大，非常无奈。

★  素质教育讲得再多，课改目标再好，碰到高考这个实际，就虚化了，谁都不敢怠慢。这就是现实。

★  语文教学应当把阅读放在首位，阅读量非常重要，有一定的量，语文素养才能上去，光靠做题是上不去的，相反会破坏感觉和兴趣。

★  语文能力是一种综合能力，理解、感觉、体验、察悟，包括语感，主要靠大量阅读中去“涵泳”，逐步习得。

★  现在许多学生对语文学习不感兴趣，跟课堂教学的密度太大可能有关。（初、高中都存在这个问题）

★  现在作文教学中有很多是以范文分析为核心的“套路”练习，这种学习太过了，容易束缚个性，形成考“八股”。

★  模仿式的作文教学作为一种初级写作教学的办法，对于学会一般的文字表达，也不无好处。不过，如何让学生对这种反复训练有兴趣，能坚持下去，并和现今课改的措施结合，是个关键。

★  我建议在模仿套式、提高技能的同时，引导学生大量阅读，要回到阅读这个“原点”上来。作文教学特别要注意尊重学生个性，给学生空间。即使学习范文，也要以学经典的文字为主。

读《让语文为孩子们一生的发展打好底子》

★  中学语文教学改革的主力是一线的中学老师，他们对语文教学的状况最了解，一切改革措施最后都要靠他们来落实。

★  中学的学习是为成年的生活做准备的，但中学时代本身就是人生的一部分，是不可代替的最美好的生活段落。

★  （教材的编写设计）也许只是提供某种可能，真正让学生喜欢语文，享受语文激励心智发育的喜悦，同时又能够为他们日后的发展打好底子，那还有待广大老师教学实践中的发挥。

读《北大学生眼中的中学语文》

★  教师应当在“应试”与“兴趣”培养之间找平衡，“高考语文就是戴着镣铐跳舞。”

★  作文成了木偶戏，而不再是本色演出，那根操纵木偶的绳子就是高考高分作文的潜规则。

★  语文教师如何在“应试”与“兴趣”培养之间找平衡？高考语文怎样戴着镣铐跳舞？书中说：

比如，有的用“周记选刊”的方式，从高一开始每周要求学生写周记，题目任选，800字以上，每个同学都有自由发挥的空间。老师每周从中挑选刊出，文章风格各异，游记、小品、随笔、思辨文均有……也许这些同学在高考复习时也会遇到“套路”的练习，但因为平时练笔多，无论思想、方法都有积累，考试时总不至于完全落入套式文章的泥潭，更重要的是不至于被高考作文败坏了胃口。

★  语文课在许多学校地位很低，成了边缘化和弱势的课。