我的课堂上经常会根据孩子们的具体表现“开会儿小差儿”。那天，因为我觉得有必要，就向六（4）班的同学们讲起了“延迟满足”的心理实验，并顺势对他们进行了一些引申教育。

没想到在第二天中午上学时遇到了焦莹蕊同学，她说：“老师，我有一本书写了您课上讲到的心理实验，但书中写的是‘棉花糖’。”我听出了她话中的意思，提醒我是不是把棉花糖讲成软糖了。我坚信自己讲的没有错，因为在一次培训中我看过那个实验的录像资料。我却并不解释，只是说：“哦？能不能明天把书拿来借给老师看看？”其实我已经估计到那应该是一本“延迟满足”实验的普及版或叫现代版或叫通俗版或叫学生版的书。我觉得孩子们读一读这样的书很有好处，如果合适，我将向全班同学推荐这本书。

第二天，焦莹蕊把书拿来了，果然不出我的预料。这本书的原著作者美国的演讲家乔辛·迪·波沙达，后来由韩国的任定进改编。

这本书把“延迟满足”的应用贯穿在一个故事中：父亲乔纳森帮助上小学的女儿珍妮弗解除了学习和生活中的疑惑和抱怨，成为了一个自信、快乐、会管理自己的小姑娘。整个故事又由几个小故事组成，每个小故事则从一个方面对孩子们的心理及行为习惯给予指导。

这是一本充满了正能量的励志类图书，很适合中年级以上的小学生和初中生阅读。它可以弥补老师和家长在某些方面对孩子引导教育的缺失或者不到位。

我很快读完了这本书，再去六（4）班上课的时候我向大家推荐了这本书，为了加大吸引力，我还讲了一点书中的内容作为导读。

过了一段时间，我了解到：从那天之后便开启了全班同学对这本书的热读。