早就听说“名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会”的文化品质极高，由于种种原因，前面几届我没有能够亲临会场。但从岔河的朋友和以往参会的本校同事那里所获信息，让我对此次济南铁道大酒店金色大厅的文化盛宴期望值非常高。没想到，几天的会程下来，我所收获远远超出了我的期待。这是多年来我参加同类的培训所从未有过的体验。

这次会议所邀请的不少名师名家，我曾读过他们写的书，不止一遍，也不止一本。1992年我开始读魏书生老师的第一本书——《教书育人之道》，然后便是只要有魏老师的新书就买，见到他的文章必读，从中学到了九牛一毛，竟让自己这个小老师当得其乐无穷。我读过《孙双金与情智教育》和《薛法根教学思想与经典课堂》，还有《虞大明与快乐教育》；自从在2008年第7期《人民教育》读到《作文革命——十大“作文意识”谈》之后，便开始购买、阅读管建刚的书；刚开始读《王崧舟讲语文》的时候，似懂非懂，但读过几遍就越读越有味道，以至于对王老师的文字竟痴迷起来，常常禁不住要大声朗读几页。另外，还有两位名师，韩兴娥老师我最早是从陶继新老师的《做一个幸福的教师》中读到的，觉得很传奇，然后一直从网上阅读她的教学成果，也邮购了她的几本书；对于陈琴老师，我应该最早也是在陶继新老师的讲座中听到的，然后对其进行了关注，并向做国学培训的朋友推荐读读陈老师的书。但是，这些名师，我只是闻其名读其书，却未能见其人听其课。

还有一个人，他的书他的讲座让人“读”上千遍也不会厌倦——这就是陶继新老师。陶老师的讲座我听了六次，陶老师的书我读了十来本，《做一个幸福的教师》读了五遍以上，我不仅是读这本书，书中提到的书，我要上网查一查，喜欢的买下来；书中提到的人，我也会上网查一查，了解他们的思想成果，搜搜他们的书，买来读一读。可以说，这本书改变了我的阅读取向，也改变着我的生命走向。其中第14页有这样一段话：“我在40岁的时候，就为自己制订了‘为六十岁做准备’的计划。在近20年里，我一直为自己储蓄文化，为心灵增加营养。在文化的不断升值中，精神也在走向高层。”这段话改变了我当时比较安于现状比较封闭当然也就缺失方向感的状态。盘点一下，38岁以前，对我影响最大的书是魏书生老师的《教书育人之道》，38岁之后，对我影响最大的书则是陶继新老师的《做一个幸福的教师》。因为我从这两本书中读到的不只是术，不只是道，它们更像种子，让我的精神抽出新枝叶，在我的心灵中生长出新的愿望和力量。

一次行程，居然目睹了这么多位大师的风采。这让我曾经读到过的文字可以还原为举手投足、音容笑貌、抑扬顿挫，也让金色大厅中短暂的时空交汇因为文字而不断往远处伸展往深处开掘。

在流淌着文化的金色大厅中，我倾心于名家大师在讲坛上在课堂中的那种拈草为剑、撒豆成兵的举重若轻，还有那份儒雅浩然的气定神闲。我一边叩问，一边寻找答案。

为什么名家的报告能在短短的一个小时中为我们打开一扇心灵的窗？

是因为他们的心里装着一个浩大的世界，眼睛瞭望着宇宙星空。

为什么似乎我们已经懂得或者早已知晓的道理，经由他们的声音传播出来，便能涌动我们的激情、沸腾我们的热血？

因为这些高大上的思想已经深入到他们的血肉、神经和骨髓，他们是在用自己的生命演讲！他们美的境界美的情怀美的人文精神足以把我们的心融化。

为什么一个个平平常常的教学内容，在名师的课堂上却可以演绎出“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的波折与惊喜，激起一次又一次意料之外、情理之中的思维波澜？为什么名师的课堂上即便看似很平常很平常的教学环节却像磁石一样吸引着学生那么投入地读、思、说、写？

我无数次在心中进行角色置换，如果是我上这一课，如果我置身在当前的课堂情境之中，会有怎样的呈现和表现？为什么我不能够？不是质问，而是真真切切地在寻找原因。苦苦冥想，“底蕴”一词电光石火般令我眼前骤然明亮，竟忽然理解了读书时似懂非懂的一些句子。

陶继新老师的《作一个幸福的教师》中说：“课堂教学应该是对教材文本审视之后的创造，是一种富有生命张力的精神活动。”“教学实际上是一个人内在文化修养的外化，如果腹中空空，教学永远无法进入游刃有余的境界。”“用一生的储备激活每一次教学。”《王崧舟讲语文》中说：“语文课，在很大程度上教的不是知识、不是技能甚至不是课程，而是底蕴。”“人的底蕴就是人的精神能量、文化能量、高级的生命能量。”“底蕴是书堆起来的。”

“底蕴”“文化储备”曾经觉得很虚空飘渺的两个词语，在身临名师名家的课堂和讲坛的时候，我竟无比分明地察觉到了它们在我身上的缺失。“大巧若拙”“大道至简”“本立而道生”等一句句古训也因为眼前的报告和课堂而得以还原为真实可感的场景。我似乎知道了，我应该追求一个怎样的生命世界，为此我应该做什么，怎样去做。

参加任何培训，最大的收获莫过于因为有所顿悟而使得心中对高贵对美好的憧憬被激活被唤醒。面对台上雍容绽放的牡丹，我做起了小小苔花的梦……