很长时间，我不曾记得自己因为作班主任而烦躁而腻味，相反地，在好多细节中能经常能捕捉到真正的班主任的感觉：那是与学生贴心的亲近的感觉，有事没事总爱踱到教室里去转转，并不是为了看着什么管着什么，只是看看而已，师生之间可以很默契地开开玩笑，举手投足便可以互相“懂你”……这种感觉真好。于是在日记中我曾写下这样的句子：当我在讲课备课批改作业的繁忙中感到疲倦的时候，我喜欢以一种养花的心情踱到教室去，用赏花的目光捕捉孩子们灿灿的笑靥、澄清的双眸；用园丁的怜爱，拂去他们心头的灰尘、眉间的烦忧。于是，同时我又收获了许多信任与爱。当朝夕相处了这么多个日子的一群大孩子天天用一朵朵清澈的信赖的目光来洗涤着你的时候，你又怎么能够不“快乐着他们的快乐，忧伤着他们的忧伤”？你又怎么能够忍心去吝啬心中的哪怕一点点班主任的爱？

班主任的爱是无私的爱。只要是我的学生，只要他在某个方面有了困难，不管他现在的学习是好是坏，不管他将来有什么样的发展，我都会尽自己最大的努力去帮助他。因为每一棵小草都需要阳光的沐浴，每一颗心灵都需要爱的滋养。班主任的爱，决不能分出等次。

班主任的爱是细腻的爱。孩子的心灵是最纯洁的一片雪地，经过的时候一定要小心，不要弄脏了孩子的世界，不要踩疼了他们的梦想。尤其对于贫困生、学困生或一些特殊的学生，当我们付出关爱的时候，一定要真诚一些，不要让我们的关爱结上功利得冰层；当我们向孩子真诚地付出关爱的时候，一定要小心一些，不要让我们粗糙的爱心使学生幼小的心灵受到伤害而结上冷漠与麻木的冰层。

班主任的爱是科学的爱，是智慧的爱。教无定法，育人有道。苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育，才是真正的教育。”班级自主管理为学生的自我教育搭建平台。让每个学生都找到好孩子的感觉，在好孩子的感觉中自我反思自我完善，在好孩子的感觉中身心健康成长，这是自主教育的最高境界。聪明的班主任不会自己孤军奋战，他懂得自己最亲的同志是同样无私地爱着孩子的他们的家长，带家长一起上路，这也是班主任的责任，为促进班级建设、提升公民素质而应尽的责任。智慧的班主任能够在付出爱的同时回收到爱、享受着爱，在爱心与童心交融的美好境界中工作、生活、研究、收获，在成就学生的同时也塑造了自己！

 班主任的感觉，感觉也温馨；班主任的爱，爱亦无痕！只需要你——有一份永不退色的激情，一颗永远年轻的心！