这是一本适合任何一个想提高自己修养和生命质量的人阅读的书，对于为人父母者和教师尤为重要。

从11月29日傍晚到12月2日下午，三天的课余时间我心无旁骛地读完了美国优秀教师罗恩·克拉克的著作《优秀是教出来的——创造教育奇迹的55个细节》。读过之后我发现这的确是一本特别好的书：它好就好在让我明白了“知道”不等于“做到”；好在读的过程中让我这个成年人对自身产生了深刻的反思；好在它的表达浅显易懂，不但像我这样以教育为职业的人能读，只要是识字的人就都能读得懂。

刚刚拿到书翻开目录时，我居然曾显露出一些不屑，书中所讲的这“创造教育奇迹”的55个细节中，很多就是我们当老师、家长的在日常教育孩子的时候磨破了嘴的“老生常谈”嘛。什么“说话先要讲礼貌”“满招损，谦受益”“不良姿态惹人厌”，什么“回答问题要完整”“完成作业不拖延”“做事应该有条理”……但是，当我真正读进去的时候忽然意识到：我们的这些方面的要求，在孩子身上落实了多少呢？我们是知道应该教育孩子这样，但是我们做到了吗？而《优秀是教出来的》这本书最难能可贵之处在于它指导我们怎样去“做到”。

纵观整本书来看，“优秀是教出来的”这里的“教”不是“告诉”，而是“训练”。归纳一下，为了落实每一个“细节”，克拉克老师大体上会使用这样的步骤进行训练：一，让学生明白为什么要这样做；二，用分解步骤的方法让孩子们明确合格的规范的做法应该是怎样的（让每一个人都知道应该怎样去做）；三，设置情境进行训练，甚至是反复练习；四，到生活中去检验，并及时给予反馈、强化、指导。

在我们大多数老师或家长身上，教育的过程中最缺乏的是第二步和第三步。细想想，其实很多时候孩子们不能达到我们的要求，真的不是他们不愿意去达到，而是他们不知道怎样去做。克拉克老师深谙这一点。几乎在每一个章节中他都强调了“训练”的重要性，例如第3页“我花了很长时间训练我的学生用眼睛来与人沟通”，第8页“之后，我们会做几个角色模仿练习来训练鼓掌技巧，是的，训练鼓掌”，第11页“为此我们做了大量练习。聆听别人的发言，并且从别人的发言中找到有价值的内容”，第19页“对小孩来说，反复地训练他们的过程并不轻松，但结果是值得的”，第126页“我就用这些方法训练孩子们坐着的时候集中注意力” ……书中频繁地出现类似的句子，我的朋友崔巧雨老师说她数出来的就有32处。克拉克老师正是通过这些来向我们表达“训练”对于教会学生优秀的重要性。

读书的过程中我也回忆起了自己当班主任时的一些关于“训练”的有效做法。比如训练学生听学校广播时的做法：想象讲话人就在讲台前，要将身体坐正眼睛看着“他”认真倾听，手中拿着一支笔，将关键的信息及时迅速地记录下来。训练学生上自习课时怎样不受别人小动作甚至是出入教室的干扰；训练学生小组成员合作怎样在很短的几分钟内完成教室的值日卫生等等。我的体验是，不要把训练看成是机械刻板的重复，只要我们稍稍用点心，可爱的孩子们会把对他们培养习惯的训练看做是有趣的游戏。

这样看来，是不是我们瞄着克拉克老师的做法学下来就会大有效果呢？我觉得也不是这样简单。书中在152页关于按时交作业的叙述中也写到：“另一些老师也采用了同样的策略，但是不怎么成功。”为什么同样的方法克拉克先生做起来就能成功，而另外那些老师做了却无效呢？这使我想到了大家都很认同的一种现象：同一份教学设计，不同的教师在课堂上会上出不同的效果，甚至会相差甚远。为什么？因为底蕴不同。我不知道这样表达是不是有些片面：那些形式上可以看得见的永远是冰山一角，起决定作用的应该是海平面以下的部分。

德国哲学家雅思贝尔斯关于教育的那段诗意的表达我们耳熟能详：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动令一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”作为一个教育者，当我们陶醉于这美妙的比喻的时候还应该清醒地自问：我们——有没有去摇动另一棵树推动另一朵云的力量；我们的灵魂是在萎靡昏睡，还是能够发出唤醒另一个灵魂的声音。

读过《优秀是教出来的》这本书之后我敢说，克拉克老师拥有这样的力量，拥有能够歌唱生命的灵魂——他是一个热爱生活、拥抱生活的人。他深深地爱着他的世界，爱着他的学生，他“抱着坚定的信念去影响每一个学生”，要在一年的时间里让“班上每一个孩子的生活都有所好转”，“把能给他们的都给他们”。他懂得感恩，看重责任，他工作是为了自己，要从自己的努力中感到自豪。他要让生活过得充实，珍惜每时每刻，所以提出了“抓住现在这一刻”这一细节，这是他对学生所寄予的希望，也是他自己作为一名教师和一个人的价值观的体现以及他的生活方式。他对学生所期望的，也是他自己真心想拥有的；他要求学生必须做到的，他自己首先会做到。对克拉克老师的这些赞誉之辞，并非是我的杜撰，都只是连缀了书中的只言片语。所以，读书的过程中在思考能不能驾驭克拉克老师的教育方法的时候，我也在审视自己的灵魂够不够丰盈，还需要怎样才能让它更加丰盈。

我要表达的是：在由“知道”到“做到”的过程中，我们除了要改变方法、行动，更要从精神、思想和心念上提升自己。这样才能把学生教得优秀起来，也才能在成就孩子的同时成就我们自己。