10月26日，为了迎接英国伊丽莎白女王学校师生的来访，我们唐山实验学校七年级排演了一个大型朗诵节目——《少年中国说》(节选）。

选   人

出这样的节目，对于我们来说具有很大的挑战性。按照常规做法，必须对参加朗诵的学生进行仔细挑选。可我们一共才60多个学生，选择的余地特别小。当我们到班里说这事的时候，每个孩子都跃跃欲试，看着一双双热情洋溢充满渴望的眼睛，让人感到为难起来，一共才60多个学生，选下来的那一二十个孩子该会多么失落呀！怎么忍心让他们心中热情和自信的火焰降温呢？于是学校做出了一个大胆的决定：让全体同学参加朗诵，一个都不剩下。

这真是一个大胆的决定，这意味着我们的排练可能要更艰苦，也意味着我们很用心排练呈现的节目，仍可能会不如挑选人员练出来的精致。

但是换一个角度想，我们组织学生活动让孩子们参加活动的目的是什么呢？更重要的应该是教育，是让我们的孩子受到历练，而不仅仅是展示。这样一想，就觉得让全体同学参加朗诵的决定是正确的，我们宁可累些，也要让所有的同学得到锻炼和提升！孩子们呢，当然个个欢欣鼓舞，摩拳擦掌。

朗   诵

宋文昭和王福会二位老师编写朗诵词，宋文昭老师负责朗诵指导，周印月和袁铂海二位老师协助组织学生排练队形。文昭老师在指导学生朗诵的时候，觉得孩子们入道儿很快。她说没想到这么容易孩子们就找到了朗诵的感觉。文昭是朗诵高手，自身有丰富的舞台经验，她能够这样说，说明孩子们在朗诵方面的确做得不错。这让我心中感到很满足。

满足的原因之一是刘海军校长有科学而独到的办学理念，他设置的课程中每天都有经典诵读。开学以来，孩子们已经熟背了《弟子规》，正在读《三字经》，以后还要加上古诗词及《论语》等文化经典。负责诵读的刘荣辉老师和严晋老师还有两位班主任，每天都认真组织悉心指导，看来这一个多月的功夫已经在孩子们身上见效果了。满足的原因之二是开学初的两三周，我利用语文课对学生进行了初步的口才训练，看来孩子们还是蛮有收获的！

有些时候，我们对孩子的教育教学或某项训练，也许不会立竿见影地看到它让孩子受益，但只要我们做过，就一定会在孩子们身上留下痕迹！而那些越是隐性的长远见效的教育，可能会更有价值！

彩   排

彩排那天，跟孩子们一起到演播厅后，因为有别的事情我就先出去了。据说孩子们表现不好，在座位上不会坐着，什么姿势的都有，而且时不时就交头接耳，小声交流；到了台上也站不稳，有同学偶尔还出现了嘻笑的表情。这种反馈传到我耳中之后，我反复思考一个问题：为什么有的孩子不能好好坐着，好好站着？据我了解，我们的孩子们还不至于不听话到那种程度。这让我想到了刘海军校长经常提到的教学生系窗帘的事情；想到了我的家庭教育师傅李云峰老师讲的“我们传达的指令，跟孩子们接收到的指令可能存在很大差别”的问题，他举例子，我们说的“好好洗手”跟孩子理解到的“好好洗手”就存在着很大的不同。我认为孩子们的不良表现，只是因为他们没有经历过这样的场面，换句话说，就是见识少经历少。

于是第二天，艳艳主任着手为朗诵重新排列队形，并加上动作，同时从礼仪的角度教给学生外衣放到椅子背上怎么放，坐下时注意什么，坐着时脚怎么放，手怎么放，身体处于椅子的什么位置合适，起立上台的时候什么姿势，怎么坐椅子声音小等等。讲完之后又练习了三五次。把空洞的指令分解成具体的做法，教给学生并进行训练，这也是《优秀是教出来的》一书中特拉克老师培养孩子好习惯的有效做法，这次我们运用得也很到位。

仅仅一节多课，孩子们的风貌就大为改观了。这让我想到，有的时候孩子们做得不够好，不是他们不想好好做，而是他们不知道怎么去做才叫好。从另一个角度说，是因为大人(包括老师和家长）没有教。

演   出

10月26日是正式演出的日子。我几乎没怎么关注其他事情，注意力全在我们的孩子们的身上。我观察他们的参观、候场、上台、表演、下台、落座……每一个环节。孩子们的表现令人感动，每一个都是那么严谨认真，质量远远超过了前两天的练习。尤其是到台上表演的时候，动作整齐划一，声音能很好地与朗诵的内容相协调，情感饱满昂扬。再加上两位领诵马金波老师和宋文昭老师恰到好处的带动，整个朗诵给全场带来了很大震撼。

但于我，更大的感受是骄傲和欣慰。我为每一个同学骄傲，为整个七年级骄傲。我们所有的同学全部登台，一个也没有落下，还能表演出这么高品质的节目。这在很多学校是难以想象的。在如此隆重的与外国友人的交流活动中，每一个同学都是参与者，而非旁观。这份体验将成为他们成长历程中的一份宝贵财富，他们不但开阔了视野，同时也提升了自己，完善了自己。

对孩子成功的教育，首先应该在于激发他们的自尊心、自信心和荣誉感，这是让他们小宇宙爆发的能量之源。