“学生的身体不好是废品，智力不好是次品，而品德不好是危险品。”这形象地说明了德育在教书育人在学校工作中的重要性，素质教育应该德育为首。但是由于应试硝烟的弥漫，实际上德育在很多学校却处于可有可无的位置，文件多落实少，喊得响做得少，为的就是给教学腾出更多的时间。其实德育的不足导致的是孩子们学习动力不足，学习缺乏后劲。全国知名校长张斌利曾说过，“德育的到位可以降低教学的成本。”我们老祖宗也留下了“磨刀不误砍柴工”的古训。

我校在设计课程的时候就决心改变德育在学校的尴尬地位，每周的文化大讲堂就是这样的举措之一。

每周日学生返校后，晚上7:00到7:45为文化大讲堂时间，专门有老师给学生搞培训做讲座。昨天初中部文化大讲堂第一期开讲，刘海军校长亲自主讲。

刘校长，开讲的主题关键词是“大理想小目标，小目标大进步”。刘校长以孩子们说一说自己最崇拜的名人引入，然后过渡到任何人的成功都始自于有一个明确的理想——要想取得成功，就必须树立理想。刘校长的课总是能让学生积极参与进来。他让学生纷纷说出自己的理想，孩子们兴致可高了。等说得差不多了，他话题一转:但是，实现理想是一个很大很抽象的话题，怎么让它能够看得见，做得了呢？这就需要把大理想分解成一个个小目标，在实现小目标的过程中，求取个人最大的进步。这样走一步，再走一步，就为实现理想搭建了一级级坚实的台阶。刘校长的课环环相扣，像磁石一般，吸引着孩子们的心。

最后刘校长把课的可操作点巧妙地落脚到引导学生针对自身存在的问题进行刻意练习上。很明显，刘校长读过《刻意练习》这本书，他把书中的理论和方法运用到工作实践中来了。我在樊登读书会听过这本书。果然不出所料，只过了一小会儿，他就从包中取出了这本书，向孩子们做介绍:任何高水平的本领都是练出来的，而有效进步的关键在于找到一系列的小任务，让受训者按顺序完成。完成这种练习，要求受训者思想高度集中，这与例行公事地来做和带娱乐色彩的练习完全不同。

于是孩子们畅所欲言，纷纷说出自己身上亟待解决的问题。大家很诚恳，他们说的问题大多跟老师们这些日子观察到的很吻合。比如内我做不好，作息时间把握不好，体育锻炼坚持不好，学习注意力不集中……然后刘校长又引导他们用分解步骤的方法明确达成小目标的合格的规范的做法应该是怎样的。听着听着，就又让我想到了美国克拉克老师的《优秀是教出来的》一书，其中也介绍了这样的方法。不知道刘校长有没有看到过这本书。

孩子们在兴致勃勃中一节课很快就过去了，他们意犹未尽啊。7:55到8:40是班会课，班会课上，由孩子们做主场在刘校长大讲堂的基础上，继续探讨理想和实现理想的话题。

今天早晨有一位走读生家长遇到我问了一句:“冯主任，你们昨天晚上上的什么课呀？怎么感觉孩子回到家里跟去上学时精神面貌大不一样啊？那激情饱胀饱胀的，两眼放着光啊！”“什么课？先是文化大讲堂，然后是班会，对孩子们进行思想情感教育。”虽然我语气上很平静淡定，但心里却溢满着喜悦。