上学期，因为我校的小刘老师身体需要休养，我接她手教三(二）班的语文课，在制定教学计划的时候，我设计了一个教学实验。虽然由于学校的特殊需要，我在差一个月就到期末的时候不得不去做不别的工作，使得这个实验只进行了三个月，但是，实验效果已经显现，达到了预期的目标。现在把那个实验的情况简单记录总结一下。
    一、突破课外阅读。
    接手班级之初进行调查，这个班的孩子从一年级到二年级上学期结束，两年半的时间人均读书4.2版，其中还包括作文书。
    在上学期的三个月中，孩子们集体共读了13本书。有《感恩故事》《智慧故事》《民间故事》《木偶奇遇记》《宠物集中营》《四个调皮蛋》《爱的教育》《怡然文萃》《班主任哥哥的梦工厂》，因为期中考试成绩不错，奖励他们从学校图书馆自由借阅了两本书，每个孩子读的都不一样，后来又共读了《大战火星人》和《神秘岛》。除了这些之外，很多同学还读了好几本自己买的或借的别的书，并掀起了一个阅读曹文轩的小小的热潮。也就是说在这三个月内，达到了全班人均读书15本左右。
    二、所学课文熟读成诵。
    我们开设朗读过关课，重视朗读指导。发现很多孩子在朗读过关后，一篇课文的大部分都会背了。于是又推进了一步，实行课文背诵过关制。期中考试以前的课文做到了全班人人都会背诵。我们并没有去刻意背诵，就只是熟读成诵，听得多了，读得多了，自然就会背了，同学们没有感到什么负担。
    据家长反馈，孩子们对朗读课文兴趣越来越浓，朗读水平明显提高了，背诵课文也比以前快了。
    三、生活化作文。
    每周写一篇日记，每篇日记老师都浏览打出等级，并指出一个显著的问题。发现同学们的日记原来从作文书上抄，或者写不够字数，或套话太多。后来，用题目对他们的写作选材进行引导，就不能靠抄作文应对了。再后来渐渐能记录真实的生活，写真情实感的多了。到期中考试时很多同学写了近两个作文本的日记，90%以上的同学作文篇幅达到了350字以上，近一半的同学可以达到400字以上。这对于三年级孩子来说，应该是一个不错的水平。
    四、没有影响考试成绩。
    总有老师或家长担心读课外书占了时间，影响考试成绩怎么办？课后要求背诵课文的完成起来还费劲呢，那么多课文学生怎么背得过来？其实这些我们都是在轻松有趣的学习活动中完成的。只要把孩子们的学习热情点燃，就会发现他们还有很大的潜能可以开发。用“快乐阅读大冲关”检查孩子们的阅读收获，用阅读指导课激发他们的阅读兴趣或将他们的理解引向深入，还有朗读过关课和每周五的日记展评课，这些都是在孩子们的期盼中进行的。
    这是一个语文考试成绩本来就不错的班，我们在多做了以上这些事情之后，期中考试成绩并没有受到影响。
    各种学习活动，都是越到后来学生们就越能驾轻就熟，学习效果就会越明显。如果能持续到一个学期或更长时间的话试验效果会更好。
    所以，可以肯定地说，这是一次成功的教学小实验。