黑暗中的救赎

   作者：王术春

明亮的荧光灯下，23个学生安安静静地学习着，有的在默默地背书，有的在认真地写作业。玻璃窗的黑幕里，朦胧地映着这群少年的身影，花花绿绿的。那一刻，这副美丽的画面定格在我的眼前……

我们这所乡村中学的住宿生不多，今年七年级三个班的住宿生一共有23人，为了便于管理，上晚自习的时候，便把他们集中在我们二班的教室上课。

七一班的周文是个活泼帅气的男孩儿，平时满脸阳光，一身朝气。那天第二节晚自习的上课铃响过，我刚进教室，他便神色紧张地跑到我跟前，小声地说：“老师，今天放学后，我放在一班冲电的手机没了，晚自习来时只剩了个充电器！”他边说边微微晃着身子，满脸的焦虑，眼中闪着泪光。

学校是不允许住宿生带手机的。但是看他这个样子，我也就没忍心再火上浇油地责怪他。

“问同学们了吗？是不是有人在逗你玩？” 我搂住他的肩膀，压低了声音问。

“问了，都不知道……”他的声音里带着哭音。

“没事！班里有监控，明天到校长室去查一下，丢不了！”我笑着安慰他。

教室里很安静，我们的声音虽然比较低，但是全班同学还是能听得见。看着学生们探寻的目光，我索性问道：“同学们，谁把周文的手机藏起来了吧？别再逗了！现在拿出来还给他！”

教室里顿时开锅了，学生们议论纷纷……但是，没人“交赃”。

    过了一会儿，我气愤地说：“教室里可有监控！明天一看，清清楚楚！”刹那间，教室里安静下来……周文伏在桌子上偷偷地抹着眼泪……

我突然后悔起来，我竟然草率的将“贼帽子”扣在了这群孩子头上，我太鲁莽了！还要查监控！我是在破案吗！如果真有人一时糊涂拿了手机，谁愿意被逼着当众交出“赃物”呢？我这样一说，岂不是把他逼上绝路了吗？漫漫长夜，那个满怀自责和恐惧的学生会怎样的煎熬啊！说不定会想不开的……我不敢想下去了……我必须有所行动！

这时，我想到了楚庄王“灭灯绝缨”的故事。

有一次楚庄王夜宴群臣，正在酒兴酣畅之际，灯烛突然灭了。有一个将军醉酒乱性，趁这机会，偷偷拉了一把楚庄王的一个宠妃的衣服。这位宠妃恼怒中随手折断了那人的帽缨，并且禀告庄王，央求点灯捉那个断了帽缨的人。

楚庄王没有那样做，而是命令群臣一起将帽缨折断，然后点灯，继续喝酒……三年后， 楚国和晋国打仗。战场上，有一位将军奋死杀敌，最终将晋军打败。获胜后，庄王一问才知道，这位舍身忘死挽救危局的将军，就是当年他在“黑暗中”救过的人——那个被他的宠妃“折断帽缨的人”。

楚庄王拒绝上火点灯，而且命令群臣全部折断帽缨，挽救了那个一时糊涂的将军，于是才有了日后那位将军忘身于战场，奋死杀敌的报恩壮举。人，都有一时糊涂的时候，用不同的态度处理问题，会有不同的结果。一时糊涂，可以是一个人堕落的开始，也可以是一个人自强的发端。

对！我何不学习楚庄王用“灭灯”的办法来帮一帮那个“一时糊涂”的学生。

下课前12分钟。

“同学们，如果你们谁拿了手机，请不要害怕！我知道你是一时糊涂，现在特别想归还，只是错过了合适的机会。这样！下晚自习前的五分钟，所有同学都到教室外站队，然后我把教室的灯关了，同学们四人一组，在这间漆黑的教室里走一趟，谁拿了手机可以随意把手机放在任意一张桌子上。知错能改，善莫大焉！我保证明天没有任何人查监控。”我的声音很轻，教室里很静。

下课前10分钟。

我下了一道奇怪的命令：“一班的同学，请每个人单独去一趟你们的教室！”

“老师，我怕黑！”一个娇小的女生怯怯地说。教室里发出一片笑声。我知道她肯定不是那个“贼”，因为如果谁把“赃物”私藏在了一班，肯定不想错过这个机会的。

一班的学生们开始“接力”，一个人回来，另一个人去……回来时，有的面带微笑，有的神情严肃…

下课前5分钟。

“同学们，请带全自己的东西，到走廊站队。”我一边开门，一边说。

队站好了。昏暗的走廊里，男一排，女一排。我扫视了一遍学生们，一班的那几个“女汉子”最可疑！大大咧咧地说说笑笑，一副若无其事的样子。

教室的灯关了。学生们四人一组，沿着四条桌间过道往里走……

当最后三个学生走出教室的时候，我迫不及待地探身伸手去摸灯的开关。

灯亮了，亮得刺眼。

在最南排倒数第三个桌子上，平躺着一个手机，白色机壳的侧边在蓝桌罩上格外的显眼……

那一刻，悬在我心中的石头落地了，因为被“救赎”的不光是那个还手机的学生，还有我。经过这件事，那位一时糊涂的学生会得到受益终生的教训：及时地控制自己，及时地改正错误。我也庆幸自己想到了这个“暗室还物”的方法，既找回了手机，又和同学们一起创造了一个有意义的故事！

我一直认为好的教育，不是说教，而是让学生在长期或偶发的“体验式情景”（有意义的故事）里发现自己。所以，好老师，应该是善于创造“有意义的故事”的人。这样，带领学生不断地在平凡的日子里创造一个个“有意义的故事”。当这些故事在学生心中留下美好回忆的时候，美德和能力的种子就在他们的心中生根了。

用这种心态来看教育，就会发现教育过程中的所有“事件”都是教育的资源和契机，都是教师创造“有意义的故事”的机会。

“故事”要用用爱来创造。“有爱的故事”会把学生的自尊轻轻地包在爱里；有爱，“故事”就会成为学生温暖的回忆。“故事”的情节需要用爱和智慧来设计，用爱和智慧设计的情节，会更有人情味，更能打动人心。

“故事”里的老师，应该是雪中送炭的人，尤其是对那些犯错的学生，要想尽办法“帮助”，而不是想尽办法“惩罚”。如果老师能理解学生的错误，就不会只盯着学生的错误；如果老师能理解学生的错误，就会有意识地将学生的错误当做教育契机来帮助学生。

今天，我们创造的故事叫“暗室还物”，黑暗里，我们的灵魂得到了救赎！