心有阳光天自亮

 

                                  王术春

 

（一）悟缘：茫茫古今你我皆为过客！

    晚自习，窗外漆黑的夜幕，透过远处的几盏橘红色的路灯，万家灯火被如梦似雾的综合楼的影子遮住了。

    这一刻我觉着我与“尘俗”世界隔绝着。窗外的黑幕里最亮的是五根荧光灯的影子，浮在灯影下的，还有教室里的我们这十七个人的身影。

    如果时间能够在这一刻定格，黑色的窗幕里便多了一个宁静的桃源世界！

这是一种怎样的机缘，能将这些人在这一刻映在一起！谁说机缘只是巧合！一群人，不管你想不想拒绝，你都要听从一股莫名之力的摆布坐在这里，然后将自己映入夜色……

    然而这只是瞬间！无法延长的是这令人遐想的片刻！

    刹那相聚，瞬间离合。该留下的还须留下，该远走的必须远走。悠悠天地你我均是游子，茫茫古今你我皆为过客！

惜缘！得同乡之才俊而教之，与无邪之青年结善缘，这便是为师者的幸福。

匆匆过客，蒜皮琐事，怎可因他生烦恼。

茫茫人海，瞬间相聚，当用真情结善缘！

 

（二）成长：漫草床，浸绿染花香！

2010年，第一次接初一的新生。语文课上，我请一个男生读书，他读得结结巴巴，引来同学们哄堂大笑，这个学生一脸茫然，不知所措。我高声说：“同学们，不要笑！要用发展的眼光看人，有一天他会读得比你们好。”此话一出，课堂鸦雀无声。那个学生含着泪看着我…

看着这只“丑小鸭”，我想到了自己：才浅身微常遭轻视，历经泥泞屡遇嗤讽，我曾为此自卑；身在荆棘不知省悟，命在曲折不知积福，我曾为此懊悔；肩负重任不知保身，命继母灵不知振作，我曾为此自责。

但是，人如河。河可以流淌，人可以成长。

和学生们一起成长，要求学生的，先要求自己。读自己喜欢的书，学自己欣赏的人。

学过了《在山的那边》，我们师生明白了：实现理想需要信念，渴盼着翻过一座山就能见到理想那是一种梦幻，实现理想的过程就是一次次战胜失望的过程。

学过了《走一步，再走一步》，我们师生领悟了：不停地认真地走好脚下的每一小步，就能走出一段很漫长的路。

学过了《紫藤萝瀑布》，我们师生懂得了：不幸常有，但在不幸中要怀着对生活的热爱，坚强的活着，活出色彩，活出芳香，活出价值……

 

三年过去了，那个含着泪看我的学生已经上高中去了。我

生命和生活也有了许多许多新的理解！

感谢与学生共同成长的时光。为师的时光就是自我修行的岁月。与学生一起进步便是最大的幸福。就如一溪春水：

钻石罅，滤污得清凉；漫草床，浸绿染花香。

   一朝汇江河，

回首叹汪洋！

 

（三）课堂：我在花园中徜徉！

 

我喜欢课堂，我喜欢上出属于我自己的课。语文课堂是我的花园，我在园中徜徉。

在语文课堂上，有时我感觉自己像个将军。

统领着千军万马和学生一起穿越时光，置身古战场：“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”好一个痛快地英雄梦；“锦帽貂裘，千骑卷平岗”好一种掀天揭地的气派——想象，让课堂有了魔力，仿佛每个人都从英雄的身上借来了豪气和力量。

在语文课堂上，有时我与学生们都成了诗人。

听！吕佳玉是这样赞美她的笔，“一笔一划，把天际的云朵携来，化作彩霞，把我的灵魂装点。一丝一缕，把心中的彩线牵出，织成锦绣，将我的梦想点亮。”看！周文磊是这样感悟自己的生活，“宇宙无边，你我寄身其间。身后是已经远去的流年，眼前是生命存在的本钱。”而我是这样感悟自己用过的书本，“面对我耕耘过的田园，我的心中没有彷徨；面对我种下的希望，我的灵魂没有惆怅。”

在语文课堂上，有时我可以率性地表达情感和思想。

2012年，惊闻同窗遇害。连夜含悲写了一副挽联。

“豪爽、干练，孤身运筹雪途冷，商海扬帆，激起一路惊天浪。悲！天公无情！鄙夫下毒手，异地他乡殒英杰，而宏图锦业断股肱，怎舍？

忠孝、质朴，双鱼濡沫雨窗温，爱河泛舟，溢得满园醉人香。叹！地母宽仁！征蓬归故里，家原乡土葬忠魂，然妻儿父母失伞杖，何依？”

时值中考复习，正训练“仿写和对联”，我便以此联为例上了一节课，学生们大为震撼，听得认真，练得投入。

善哉！以此联教我徒，其技可增！

悲哉！以此课祭吾友，我心谁知？

——课堂，是我为师生活的一座花园。我陶然其中，走自己想走的曲径，赏自己心醉的美景。

讲到开心处，能达我意；上到痛快时，可畅我心。达意时，无忧！畅心时，开怀！

其实，当老师很累！累身，更累心！

但是，心有阳光天自亮！教师的幸福就在于辛劳之后的坦然，付出之后的自在。不必逢迎，不必谄媚，快乐地将自己的课堂点亮！

活出一身的自豪，

活出一腔的坦荡！