窗含西岭千秋雪

门泊东吴万里船

这是美丽的教师成长图：内心剔透晶莹，胸怀博大宽广——结识欣逸，我对教师成长才有这样的注解和释怀。

辛卯飘瑞的初春，参加“国培”，认识吴教授，就是欣逸，她微白的盘发、略显疲惫的脸、朴实的衣着，让人更加强烈地注意她眼睛的清澈透明，声音的轻灵甜润。有幸成为吴教授的学生，聆听她的《心灵智慧》。讲座后的震撼，让我一宿辗转。晨起下雪，应景生情，马上给吴老师发条短信：

在等

桃花红

晕染青花瓷的初装

在等

菊花黄

采摘陶渊明篱下的心情

在等

雪花白

飘飞当下灵光

同坐心灵智慧长廊

纯然用心聆听

微笑

回望

捡拾爱的力量

粉笔 黑板 课堂

灵性抚醒春阳

绽放满世界

桃李芬芳！

诗中，我把心灵智慧的灵光嵌入冬天的镜框，意象成飘飞的雪花儿，美！她直面而来，把我整个人包裹起来，银色、通透！于是，讲台、黑板、粉笔，到处能捡拾爱的力量！这不正是初登七尺讲台时幻望的意境吗？

八四年，十八岁的我，捧着优秀毕业生的证书，凭着对教育事业的钟爱，老校长一句“二十年没见过这样高素质老师”，被选中分配到玉田实小任教。不足三个月，我执教的《鸬鹚》一课，在全市大赛中一举夺冠，我的名字和鸬鹚一起飞入千家万户，家长慕名把孩子送进我的实验班。不负重望，学年末，我所带班级的语文成绩在全国实验班中位列第一。

三个月啊，是校长的爱包围着……

还记得上第一节课的情景。精心备课两周，无数次对着镜子试讲，怀着忐忑的心登上讲台：“同学们好！”“老师好！”“请坐!”。噗通！最后一位同学跌了个仰八叉。

孩子委屈地哭了，课堂“哗”地乱了。怎么办？束手无策的我拿起桌上的板擦使劲儿敲击桌面：安静！安静！没人听你的。只见一个叫李伟的，个子比我高，后来得知仅小我两岁，是小哥们儿的“头”，扬言给我一个下马威，幕后操演这出恶作剧。他手一挥，十几个同学立马围拢来，笑的闹的吹口哨的，教室“乱”作一团。我的头“嗡”地大了，第一节，课堂崩溃。我急着跑去找校长。白头发校长，现在已经退休了，老爷子当时跑着就进了课堂。孩子们瞄到校长影儿，耍影人似的双手背后、挺胸抬头、安静无声。校长安排我到最后一排坐下，微笑着走上讲台，本以为他要讲课，却出乎意料地夸起我来，那饱含深情的语言至今让我眼眶发热：孙老师是优秀毕业生，我已经20年没见过这么高素质的老师了。你们看后面黑板，她提前两天来到学校亲手给你们办的板报，看那个行队礼的同学，不正是你们吗？多生动，多有礼貌啊！再看那些字，方方正正，刚劲有力，多漂亮啊！你们还没听过她朗读吧，声情并茂，我真想和你们一起听孙老师讲课，我们用热烈的掌声欢迎她，好吗？校长带头用掌声把我请上讲台……我的第一堂课是精彩的，是校长的智慧、陪伴与激励驱散了课堂崩溃带给我的恐惧。

从那天起，校长每天陪我进教室，整整三个月，手把手带、一句句教，我找到了自我，找到了陶渊明篱下的悠然自得和课堂上的随心而欲。

数年，桃花红！有了收获，有了成长，有了证书，有了奖状：名师、骨干、园丁，红艳艳！晕染青花瓷的灵光！满足吗？可以了！然而……

多少回，我纠结于让我生平第一节就崩溃，却终究没能“管”过来、教育好李伟——我的第一个孩子。

当时，第一节课后，出于对校长的感激，我给自己定下规矩：“过三关”。第一关，板书；第二关，朗读；第三关，管理。第一、二关是校长“夸”出来的韧劲，第三关是学生逼出来的“犟劲”。前两关好过，每天放学后写一板粉笔字，留作第二天早晨朗读用，再虚心请教同事和主管领导，坚持！OK！管理关，太难，走过弯路。我请男教师教过“阴阳脸儿”，向厉害的女教师讨教过“拧学生大腿”，一直没敢尝试。但有一招我试过，叫“冷”方。先拿别的同学试验！几天观察我发现，每天晨读，班上有个学生不爱背书，老搞恶作剧，花样翻新，值周班长烦透了。于是，班长我俩想个冷处理的办法。他恶搞，我们装作没看见，不予理会，待大家把书背熟后，让他到前面领背。第一遍，他读一句，大家背一句；第二遍找同学单独背，他纠错；第三遍，他背给大家听，他竟然磕磕巴巴背了下来。我趴他耳边小声说：我知道你是最棒的，明天还请你领背。这招挺“灵”，他晨读全神贯注，每次背诵都非常熟练。他变了，从此不再恶搞，做事也越来越专注，我尝到了“悬置”和“等待”的甜头。

可“冷”方在李伟身上一直不奏效，无奈，不得不动“武”。那天是期中考试，学校要依据学生成绩给老师们排队，老师谁不盼望学生成绩高些？可是李伟好像故意和我作对，不仅不答题，还摇头晃脑哼唱歌曲，影响其他同学。交换监场的老师把情况说与我，我火了！匆匆冲进教室，把李伟的书包提起来使劲扔出窗外。同学们直勾勾望着李伟，只见他眼泪“唰唰唰”掉了下来……他三步并作两步，飞出教室，收拾好散乱的书包，拔腿就往校外跑。我没有拦他，继续监场。

晚上，天下起雨，李伟的叔叔来到学校，说孩子失踪了。李伟是寄养在叔叔家的，他老家在兰州，由于偷盗、打架三进“宫”，父母把他轰出家门，断绝了关系。校长不听我辩解，拉上大队辅导员，骑车飞奔火车站。我和几个同学也分头找，终于把李伟找了回来。孩子回来后，我一直内疚，心想：如果他走了，他去找谁？他无家可归呀！我给他买来新鞋子、新字典、新本子，又把书包洗干净，收拾好，托一个和他要好的同学给了他。当时因为怕失去老师的威严，没敢亲手给。从那之后，李伟开始帮我。他“管”同学很有一套，手拿小木棍往前一站，一句话不用说，队伍就倍儿齐。

我开始研究他：他怎么会有这么大的威力？

开始以为他靠打人飙威，后来发现不是。他在班里做了个红花榜，组织班干部评比，每周评出先进个人和先进小组。由于他说了算，所以大家都围着他转。再后来，听家长反应，得红花少的同学要交钱给他，我再一次和他发了脾气，把红花榜撕个粉碎。他和我“牛”上了，变着花样欺负女同学。在学校我狠狠挖苦他，在校外他几次被家长打，孩子最后被叔叔送回兰州。临走时，李伟给我写了一封信，不是信，仅是个便条，他说他把我给他的鞋穿走了。简短一句话，揪得我心疼。后来，听说他又被关起来了，我们失去了联系。一直以来，这个孩子是我内心的一个“结”，我为没有洞悉他内心阴霾夹缝中的光亮去求得破解之道而自悔。

这个故事，我给吴老师课堂的学生讲过。吴老师曾在她学生整理的讲座稿上加旁注：如果您现在还遇上这样的孩子，有信心把他培养成领袖吗？如果有，秘诀是什么？那股拧劲，还需要保留着吗？或者怎么变通一下？

可惜没有如果，相信，假如会这样——

收获的感动多了

这是这学期最后一堂语文课，我把才写好的学生评语读给大家听，还要他们猜猜这是给谁写的，一下子激发了大家的兴趣。读读、说说、笑笑，在融洽的气氛中结束了我的点评。看着大家意犹未尽的样子，我提议他们拿出纸笔来，“礼尚往来”，当场把对我的评价写出来，读出来。

很快，我和大家一起，倾听着来自同学内心深处的话。说实话，我特别感动。感动着半年时间里，班上同学对我工作的支持与理解；感动着当我因为不理智伤害到他们时，我得到的却是他们的宽容与谅解。想一想，我在发脾气时，曾怎样不顾及他们内心的感受……但是，我的学生从没有把这些放在心上，相反，他们为自己曾犯下的错误而深深自责，为惹我生气而愧疚，为我的生气而担忧着我的身体……我遇上了一群多么好的孩子啊！

老师，您给我的评语让我心中有股热流翻涌，我感觉很甜，很美。我知道您对我的期望很高，我一定不会辜负您的！我会继续努力奋斗，成为您心目中的那个“我”。

老师，我很佩服您的文采，您的才华，您的学识。在这将要过去的半年里，我们这个班尝遍了酸甜苦辣，我们每个人的生活都特别充实。您的宽容让很多人改掉了坏毛病，您的教导使很多人取得了优异的成绩。老师，我不得不说一句：“您太有魅力了！”

听您的课，总有一种轻松愉悦的感觉。即便偶尔的雷霆大震，也是幸福交响曲中的一节音符。您总能表现出与我们同样的感受，让人想亲近您。也许过去的一个学期我们让您“收获”了许多失望，但我相信，下次一定是一个丰收喜悦的秋天！

您是一位班主任，但您所做的却远远超过了那个“称号”所应承担的，您像母亲那样关怀着我们。尽管您对我发过脾气，但是我不会记恨您。从一开始，我就清楚地知道，您对我很好。请您相信，我在新的一年里一定会努力奋斗、刻苦学习，我不会辜负您对我的期望。希望在今后的日子里，快乐与你同行，幸福与你相伴！

……

收起同学交上的评语，我一张张反复读着，泪水润湿眼眶，那些还幼稚的文字，那些偶尔还出现错别字的句子，让我读出了幸福的真爱。真诚就是幸福！我的，他的！

不再有“不起眼”

才走出教室，就有个男生追上我。他递过来一本精致的蓝皮本子，说是叫我看看他写的日记。我很是诧异，我没有留这样的作业，更何况如果猜不错的话，他应是这个班上的最后一名，那个叫峰的男孩子。

带着满脑子的不解，在进入办公室的一刻就赶紧打开本子，读起日记。这崭新的本子里刚刚写下两篇日记。早就知道他基础特差，课堂上一直没有提问过他。这在我的课堂是少有的，我都是“不抛弃、不放弃”每一个学生的。他该是这间教室里惟一一个在语文课堂上沉默的学生。本子上的字迹是清晰的，尽管会出错，但表达已很是明白。峰想练体育，我考虑他文化课成绩太低，没有圆他的梦。为了这，他苦恼。但他没让我看出一点点，相反，他非常理解老师。峰也写到了自己的母亲，叫我特别感动的是，峰竟是那么孝顺的孩子。他说，只要母亲的身体好，他自己就一切都好。我万万没有想到，教室里这样不起眼的男孩，内心却是如此丰富。我怎么那样粗心啊，忽略了每个孩子都是一个精彩的世界！

峰写日记的事，我在办公室公开了，我想他不会埋怨我的，我们每个老师都被峰的懂事所感染。今天，学生能够主动让我聆听心灵，我感觉幸福；今天，是我开始认识峰的日子，也是我好好反思的日子，要真正做学生人生路上的良师益友，挺难！但在细微处聆听，就不再有不起眼的学生。

都是重要的自己

泳是班上成绩最差的学生，如果他在别的方面也这么差，我倒会多注意他了，可是泳很老实，很听话，从来没给我找过任何麻烦，就算是不按时交作业或是迟到之类的毛病也不曾被我抓到。泳的个子虽还没长起来，但他很帅，鼻梁上架着一副眼镜，给人文质彬彬的感觉。谁会想到他是成绩最差的呢？

一天晚上，我接到一个电话，是泳的父亲打来的，他说起孩子的学习，很是烦恼，让我多帮帮。我的心里竟不是个滋味，谁的孩子不是家人那么关心的中心？我虽不能说一定会让他的成绩提高很快，但多投给他点期待的目光，多鼓励他站起来回答问题，多在其他方面找到闪光点……我可以做的有很多。

教书多年，慢慢地学会了看淡学生的成绩，学会不只以成绩论成败。想着他们亲切的喊我老师,想着那些都是有着鲜活思想的生命，想着他们内心深处也有不为人知的世界，想着可能就是我在他们的一生中留下很大的影响……想着这些,我怎么收住在成绩差的学生面前无意识流露的唯我独尊、咄咄逼人?怎么更多地倾听孩子发自内心的声音？

接到泳的父亲的电话后，我改变了对泳的态度。我看到他第一次补交上来规规矩矩的作业，甚是诧异，整份作业清清楚楚。我开始表扬他的书写，遇到简单问题，也要他到前面板书。我相信，他很重要！我也让他自己知道了这一点。私下里，我找他，简单几句问候与激励，再没有过揪毛病，也怪，毛病反而在悄悄消失……渐渐的，他不再突兀，不再每天被其他老师挂在嘴边。如今，他很爱回答问题，也总能看到他忙碌的身影。

故事还有太多，或许，人们从故事中更愿意看到春天，教育的春天！面朝大海，春暖花开！然而，当真走进一个个鲜活的，略带遗憾的，成长着的故事中的时候，我，我的心境，以及我的成长，常常被嵌入冬天的镜框，痛，冰得痛，刺得痛。然而，我愿意享受内心因被剔透而晶莹的博大和轻盈，她随孩子们幸福成长的幸福而曼妙飞扬，就像那飘瑞的雪花！