成长,诗意般走自己的路
再长一岁
我心依旧
我四十五岁生日是和吴老师的研究生们一起度过的。春光灿烂时,又进京师,高耸堪比逸夫楼,动人仍是新松阁。我为学生们讲座《享受教育过程》,他们为我唱生日歌,陪我一起跳皮筋,一起跳《社会主义好》,那是我教我的学生的第一支舞蹈,我收获着青春的笑脸和诗意的幸福。
研究生们精心整理了我的讲座录音,发给我的“回应”饱满着我诗意的生活……
周瑞:诗意般的走自己的路
那天,整理了孙校长的录音材料,而当天孙校长真诚而坦率的话语和那清澈的眼神一直萦绕在我的心。她从什么都不懂的“黄毛小丫头”走到了今天的领导岗位,一直都在坚持和寻找着自我内心的宁静。无论遇到什么样的困难和阻力,她都能够用自己那瘦小的身躯和强大的灵魂去化解,去解决。我就想到了这句话来回应孙校长的演讲:诗意般的走自己的路。
诗意般的走自己的路,首先就是要选择明确的道路。孙校长讲了她怎样选择师范学校,怎样从事教师职业,后来因为比赛的失意以及“因为爱学生而发生的一些挫折”,从而最终走上了教育行政的岗位,在这些转变中,我们可以看出,孙校长对自己道路的准确定位,这是我们这些年轻人所需要学习的。在我整理的录音材料中,孙校长说了这么一句话“你走上仕途,就不能永远只当个主任吧?所以要找机会,必须走上该走的,并且要走到头。”从中我们可以看到孙校长选择道路和坚持走自己路的决心和勇气。
诗意般的走自己的路,我们不仅仅要坚定的走自己的路,我们还要诗意般的去走这段路,这需要我们去关注家庭,关注朋友,因为他们让我们的人生之路充满了诗意。这点从孙校长的演讲中,我们也可以看出来。从她谈到家人时那幸福的眼神和表情,从她穿着自己女儿为自己买的新衣服的快乐中,我们便可以看出,她在努力的爱生活,爱家人,爱朋友,一个充满爱的人,她的人生必定也会充满温馨和幸福。
诗意般的走自己的路,在这条路上,无论遇到什么,我们都要坚持自己,因为这是我们自己的路,不可能由别人来代我们去经历,去感受。孙校长在遇到别人的误解,甚至是告状的情况下,坚持了自我,这种自我这时候显出了强大的力量,让她继续前行,而不是因为这些磨难就停下脚步。
诗意般的走自己路,人生何其短暂?我们需要在这个世界上留点什么呢?是快乐?是幸福?还是郁郁不得志?还是失意让人愁?这都在于我们的选择。这种选择其实很简单,就正如孙校长认为“有爱就有一切”一样的简单。
或许是缘分让我们与孙校长这样的擦肩而遇,这更多的是在我们吴老师的牵引之下吧!善良的人们聚在一起探讨着充满爱的事业,这对于我们来说是多么大的心灵鸡汤,它激励着我们在教育这条道路上继续前行着。
诗意般的走自己的路!
我的感悟:周瑞,你通透纯净的文字,激荡着温馨与幸福,洋溢着诗意与激励,如润物细雨,张扬起青春花季少年飞动的灵思和浪漫的情怀!
在享受教育、让教育敞开并回归真善美本质的感召下,我们携手达至诗意般教育之幸福彼岸!
有阳光,世界变得温暖;有鲜花,生活变得浪漫。
三月的沁师园春和景明、心飞梦想!
我们,诗意地前行……
马姗姗:教育就是解放心灵
最近正在看心灵大师克里希那穆提的这本书——《教育就是解放心灵》,听完孙校长的讲座,由衷地觉得孙校长很好的将这本书中的内容在真实教育环境中实现了。从孙校长充满激情的演讲和跌宕起伏的语调中,我感受到了作为一名教育者的辛苦与幸福,作为一位成功女性的智慧和美丽。
也许孙校长的经历并不是一帆风顺,但是坎坷却造就了她的成功。也许孙校长在初入职的时候也曾迷失过,犯过错,但是正是这些错误让她成长。听着孙校长讲着她刻苦备课、迎接一个个比赛的故事;讲着为了“失败”落泪,不甘心不服输的故事;讲着体罚了学生,得到惩罚心中苦闷的故事;听着后来悟出教育的真谛,要全心全意地爱与奉献,得到教育智慧和心灵启发的故事。这一连串的故事使我们陶醉,以至于四个小时悄然而逝也浑然不知。
在这四个小时里,我的收获太多。也许我不能像孙校长一样,拥有那么丰富的教育经历,但是我听着她讲的每件事,如同亲身经历,并在不断思索,如果是我,我该怎么办?记得孙校长在讲特教经历的时候,热泪盈眶。孙校长坦诚地说:真的是受不了。我特别能理解这一感觉:真的是受不了。现在中国很多人都在讲慈善、讲爱心,其实爱的方式是多种多样的,不能强迫自己去爱,这样是害。特殊教育真的是需要特殊锻炼才能承受,我们不具备这样的能力也没接受过相关训练,所以当我们面对这些孩子时,不知所措心惊胆跳也是再正常不过的。我在大学时也曾经去过一个智障学校当志愿者,在那一天里,我真的觉得特别痛苦。这不是嫌弃,是揪心地痛,因为我看不了孩子们在最应该天真烂漫的年纪,遭受着这种不幸。真是因为受不了,我以后再也没有去过那所学校。可能有人会觉得这样做是自私的,但是我认为教育不应该是痛苦的事情,如果我自己都接受不了,那么我勉强地去面对这些孩子,也是部分的爱,没有做到完全的解放心灵。因为有这样的经历,我真的觉得孙校长非常的勇敢,她的字里行间中透出她对教育的责任感和使命感,并且她在灵魂深处有着超强的动力和坦荡的内心。她的活力、她的精神一直在吸引着我们全部的注意力,我佩服她的聪敏、机智、热情和坦荡,佩服她在教育的世界中能够真正的解放自己,拥有心灵智慧。
我的感动:手执一杯清茗,凝望初夏的清远与宁静,舞动的文字,让心底最本真的情愫飘起……理解,真好!仿佛与温婉妩媚的姗姗咬耳低叙,又恰似附着在心灵的风筝上齐翔。
选择高山,就选择坎坷;选择大海,就选择翻涌;选择教师,就选择解放心灵……
窗前的绿
舞动了风
红了浓了情
有鸟儿振翅
有感动润湿
有花儿绽放
有梦
发芽 抽穗 姹紫嫣红
黄花:等得到的幸福
从孙校长走进教室,看着她那时尚优雅又不失老师风范的装扮,我就想:这个老师好年轻,肯定很随和开放,我要是她的学生,一定很喜欢她!而当孙老师说出她的真实年龄,我们在场的所有人忍不住惊叹,为什么这位老师会显得如此年轻,脸上洋溢着满满的幸福感?她的秘诀在哪?
首先,孙老师告诉我们,今天是她的生日,然后还送了我们一份礼物——由她和特殊儿童们一起编的寓意“心心相映、心想事成”的一个漂亮的装饰品,我们传递着看了一下,真是精巧啊,这里面包含着孙老师和那些孩子们的心血,是他们一起一点一点编起来的,这该有多么不容易啊!更重要的是,我看到了一个老师的爱心以及细心。一个老师远道而来给我们讲课,还给我们带来了礼物,而且是由她和聋哑儿童一起编的,这是多么弥足珍贵啊!一幅画面不由的在我的脑海中展现:孙老师面带笑容,一边示范一边用手语向聋哑儿童讲解如何编织,孩子们也是面带幸福的笑容在老师的帮助下完成那个作品。多么美妙啊!
然后,孙老师就跟我们谈起了她当老师的经历。孙老师说她师范毕业时,刚开始进学校的时候,学生总是不听话,她请教了好多人,都没有找到方法。不断的摸索,才有了今天。那种摸索是艰难的,也犯过错误,摔过跤。但是孙老师并没有被打败,哪里跌倒就在哪里爬起来,从不屈服于困难,而且现在过得非常好。这对我真的是一种鼓舞,我一直想去当老师,想去实践自己的教育理想,可是又总是战战兢兢,面对理想不敢前行,害怕自己教学水平太差,耽误了学生。另外,从小到大,老师给我的印象就是不怎么好的,总感觉当老师好辛苦,完全没有自己的空间和时间,白天上课,晚上还得改作业、备课等,“丈夫孩子一头热”,说实在的,我真不想过这样的生活,我希望能够有时间照顾好自己的家庭。但是,从孙老师的身上,我看到了,只要用心,只要不屈服,只要努力钻业务,你就能够当好老师,至少当一名合格的老师。同时,你应该要有自己的教育理念,知道什么对学生好什么对学生不好,你自己也要有年轻的心态,和孩子们呆在一起,与他们一起玩,眼里有学生,这样,你就能成为一个好老师。前路很艰辛,但是结果会很美好,就像现在的孙老师一样,既拥有幸福的家庭,又在事业上取得了很好的成就。
当然,做一名老师,应该有自己的特点,要发挥自己的优势。在我看来,孙老师就是这样。她发挥了自己擅于演讲、表演的特色,深深的吸引了学生。她那有趣的话语,时不时掺杂着的生动的象声词,一眨一眨的眼睛,以及富有活力的肢体语言,让我们不得不佩服并被深深的吸引,并发出:这个老师真是天生当小学老师的料啊!从这个方面,也说明了教师在一定程度上也是艺术家,集演讲、表演于一体。教学既是一门科学又是一门艺术,这话说的一点也不假啊!
总之,在我看来,孙老师真的是一个非常幸福的人,就像我佩服的苏霍姆林斯基和阿莫纳什维利一样,她们的心中充满了对孩子的爱,她们和孩子们一起成长,这也给他们带来了满满的幸福感,那是一种非物质的洋溢在身上的幸福感,是一种会感染的幸福感!
在这里,我不禁要说一声,孙老师,谢谢您给我们带来了这种幸福的气息!您让我相信,教师的幸福是一种伟大而真切的幸福,是可以等得到的。我会努力朝着这个方向努力!也祝您永远年轻幸福!
寄语黄花:幸福是黄色的,黄花带来幸福的气息!高贵、和谐!师生关系和谐、教育生活和谐、教育环境和谐、自我认同和谐——遍地花儿黄,这是幸福的教育,是教育的幸福。
幸福气息是开心的,伤感的,孤独的,团圆的,浪漫的,郁闷的,一切一切,温存着心灵,行走每一处。
感谢黄花,把幸福的气息在你我他中间传递……
张彬:爱是奶牛!
在这学期的一堂《质性研究方法》课上,吴老师有幸为我们请来了河北省某小学的校长,孙校长一站在教室的中央,就使得我们眼前一亮,一个充满活力,热情的女校长,她一来,教室的整个气场都变了,教室立马充满了欢声笑语。她的讲座虽然已经过去了一段时间,但她说的那些话仍然不时在我耳边回荡,我看到了一个对生活充满热忱,对生命充满挚爱的女校长,虽然已有一定的年纪,但依旧保持着赤子之心,这是值得我们所有人学习的。对于她的讲座,有太多的内容都给我留下了深刻的印象,接下来我将谈谈记忆深刻的部分。
记得最深刻的是她关于爱是什么的理解,她给我们讲了一个故事,她和一位年纪稍长的教师关于爱的讨论,那位老师认为爱是奶牛,她向我们提问了,为什么爱是奶牛呢?我们大部分人都认为之所以认为爱是奶牛,是因为奶牛吃得是草,挤得是奶,我们认为奶牛的牺牲精神是十分崇高的,奶牛的这种不断奉献的精神就是爱,但她却说我们的理解虽然对,但是还是没有达到那位教师的境界,那位教师对爱的理解有更高的境界,我们还一直在思索着,究竟有怎样更高的境界呢?她问我们,奶牛吃草挤奶难道就是一种牺牲吗?其实哺乳对奶牛来说也是有好处的呀!大家可曾从这个角度去想想,奶牛挤奶也是自身的一种需要呀。这样就可以理解为,奶牛发出的爱其实是源自自身的一种需要呀。我们顿时豁然开朗,心灵一下子受到了震撼。之前我们都认为爱是一种付出,是无私的为别人付出,不计回报,但经过孙校长这么一说,我们突然领悟到原来爱也可以是一种收获,爱也可以是源自自己内心的一种需要,因为自己需要奉献,需要去爱别人,所以才会产生爱。这确实是一种更高的境界,爱并不仅仅是为别人付出,付出总让人觉得是出于别人的需要,但如果把爱理解为一种收获时,我们终于明白爱是出于自己的需要,因为自己内心强大,有丰盈的内心世界,有敏感细腻的心思,总在世界的时时处处感受到爱,内心太满了,满到了想要溢出的地步,所以需要去爱别人,因为这是自己的需要。
那天孙校长的到来就让我们深刻的感受到了爱的能量,我能感觉到她对生命的无限感慨的背后是源自于她对生活的无限热爱。那天听到她的讲座真是一种缘分,这种缘分是生命对我的一种馈赠,它让我在平淡无奇的日子中,学会欣赏生命的点滴之美,学会感恩生命,这才会让我每一天的平淡生活都变得无比精彩。
我的慨叹:能仅仅做文字读吗?这是纯透、轻灵、炙热的心啊,共振吧——爱!满心的爱!溢出的爱!请我们,从事神圣的爱的事业的人们,尽情享受:爱的馈赠。
长案墨痕灯花顾,
字里行间住。
几曾喻红烛,
又比桑蚕,
总把韶华付。
抚卷流香清傲骨,
唯恋三尺处。
瘦笔洒春姿,
独种爱魂,
只闻香满袖。
研究生的回应几乎篇篇震撼,每每细读,仿佛都能触摸到未来教育和教育未来的脉动——诗意地前行。
如何诗意般走自己的路呢?我想说:感谢“国培”!
想想自己因何当老师?为何当老师?他人问,自己也问。我们是第一届“小”师范,当年仅为端个“铁饭碗”。三十多年前,初中毕业,懵懵懂懂,自己“学而时习之”的灵光,让校长惊讶:英语怎么可能得98分?而班上乃至全县得二十几分实属正常,毕竟第一次升学考英语。在班主任老师渴求目光的期盼下,校长为我填了志愿,因为高分学生才能上师范。收到玉田师范录取通知书,与咬文嚼字的课堂先结婚,后恋爱,日久生情!直到“国培”,引领我们把课堂视为心心相印的恋人,朝思暮想的情人,推心置腹的爱人。
“国培”不同于以往说教式的培训,不仅授之以鱼,授之以渔,还授之以欲,系统而深刻的内容、厚重而真实的案例、完整而突出的主旨、亲和而睿智的讲堂,拓宽了视野,淀厚了功底,开启了心灵。于是,我们重新体认粉笔的灵慧、黑板的肥沃、教材的润泽、学生的富有,无悔地扣响“研究”之门,行走在诗意的成长路上。
教师专业成长,本该这样……
研究中生活。“倘若你不努力用某种清新活泼的东西来充实您生命中的每一秒钟的话,这痛苦就可能伴随您一生,乃至您的有生之年的时时刻刻。”我们的汗水、情感和着研究的风揉成深沉的文字,将心的礁石磨砺成美玉,剔透晶莹,这是教育的幸福生活。这段话是在给四川地震灾区的孩子送精品课,教育报记者采访我时,我对教育、对生活的有感而发。
生活中研究。不求温馨的风、多情的月、艳丽的霞,只愿生活充实,渐胜为师之任也。这是为日本米子市立向小学讲课后与日本教师交流时给我的启迪。
研究中教学。从最细微处用心领悟教育的精妙,探究日常教学行为后的深层意义,把鲜活的教育细节处理与追求的教育理念融为一体,开放地迎接心灵联系带来的令人惊异的豁然贯通时刻。这是每日常态课拥有的研究状态。
教学中研究。历数古往,真正的教育家无不是在实践中炼成的,诚滋桃李芳天下,勤育英才泽神州……这是每位教师追求的理想境界。
研究是最好的生活。研究之于生活,犹如文字之于书本,文字本冰冷无趣,被巧手揉捏组合成文章,便诗意无限,创意绵绵。研究是成长,研究能诗意般走自己的路。
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