小组合作学习，是新课改实现“以教为主”到“以学习为中心”转变的重要一环。我校自去年开始，正式推行了“小组合作”的学习形式。一年多的时间，我们积累了一些经验。当然，伴随我们更多的是困惑和问题。本学期，学校向大家推荐了《合作学习如何从“形”到“神”》系列阅读材料，鼓励大家将阅读内容与自身的教学实践相结合，对照理论查找自身，思考理论与实践之间到底存在哪些差距与困难，又该如何突破。同时，学校结合校本教研、草根讲堂等活动平台，为老师们提供了广阔的学习、交流空间。

一、草根讲堂找问题

为了让老师们认识到本次阅读活动的意义，十月份“草根讲堂”，由郑爱娟主任担当主讲，从教师层面、学生层面，深入剖析了当前我校推行“小组合作”工作中，存在的典型问题及问题形成的原因。并鼓励大家，出现问题在所难免，如何突破难题更进一步才是我们接下来的工作重点。而要想渡过这一困难时期，最好的途径就是去书中寻求答案。

郑主任的讲座再一次激发了老师们探索“合作学习”的热情，大家纷纷上网查阅资料，去图书馆借阅相关书籍。最终，经过大家的推荐和学校的反复筛选，我们将契合我校现状的6篇经典文章整合在一起，组成了本学期的学习素材。

二、校本教研促实践

阅读材料发放下去，老师们立即投入到认真的研读中。大家欣喜的发现，这些文章中所揭示的问题，正是困扰我们的症结所在；文中提到的改进方法，如一场及时雨，为大家带来了希望。

迫不及待的，大家开始了课堂上的尝试。走进任何一个办公室，都能听到“合作”“互助”“小组”等字眼。为了让大家能结合案例进行深入研讨，我们开展了以“合作学习”为主题的系列校本教研活动。从“倾听习惯的培养”到“交流方法的指导”再到“前置性学习的展示”和“有效的小组评价”，我们一个问题一个问题的研究，一个问题一个问题的改进，最终形成了以“预习成果秀”“合作学习秀”“学习成果秀”三大板块为载体的特色课堂教学模式。11月份，以校际教研活动为契机，我校以课例+讲座的形式向兄弟学校呈现了初步的研究成果，得到了参加活动领导和老师的极大认可。

三、读书沙龙集智慧

本着“交流的过程就是再学习的过程”这一思想，我校于12月初，陆续召开了语数组和综合组两次教师读书交流会。大家在交流中，不仅总结、分享了自己的读书收获、实践经验，更通过思维的碰撞，激发出了绚丽的智慧火花。

谭翔宇老师感叹于文中“勇于试错”的激励，他说“只有具备了不断接受失败的勇气和韧劲，才能逐步走向成功”；穆娟老师把学习资料中提到的合作学习的三种形态“交流、合作、互助”与音乐学科特点紧密结合，根据不同的教学内容选择不同的学习形式，收到了事半功倍的教学效果；孙晓波老师试行的“语言表达模式化”教学法，让一二年级的老师也跃跃欲试……

总之，通过本学期的读书活动，有效地激发了教师的读书热情，形成了以阅读促教育教学改革、以读书促教师专业发展的良好态势，也形成了“主题引领——问题入手——选择性阅读——教学中实践——交流中提升”的特色读书模式，为我校的教育教学质量提高到一个新的台阶奠定了坚实的基础。