一、课题研究的现实意义　　

苏霍姆林斯基说“阅读是智力发展的指路明灯”。“阅读有如一扇窗子，儿童通过它看到并且认识世界和自身。”《语文课程标准》也提出，要激发学生的阅读期待，培养阅读方法，引导学生养成良好阅读习惯，好读书、读好书。良好阅读习惯是学好其他学科的基础，可以大大地丰富人的精神生活，良好的阅读习惯会使孩子终身受益。适应现代社会对公民的要求。因此，培养学生良好的阅读习惯是我们教育者刻不容缓的工作职责。　　

但是由于受生活环境的影响和人们思想观念的限制，农村学生的阅读量和阅读习惯远远不如城镇学生，总的来说，主要存在以下问题：阅读面较为狭窄，内容单调；阅读方式单一，主要以书面阅读为主；阅读量少，每天没有固定的阅读时间；受网络及电视媒体的影响，多数学生已没有阅读兴趣；受考试制度的影响，一切围着考试转。这些情况，都制约了学生的自身素质的提高，这就更需要我们快马加鞭地进行此项工作。基于以上原因，我们选取了本课题，以期通过研究活动，促进学生的语文素养的提高，逐步缩小城乡差异。　　

二、研究目标　　

我们的课题研究重点放在学生良好的课外阅读习惯培养方面。通过研究与实践，把学生培养成“好读书、读好书”的孩子，有良好的阅读习惯，逐步提高文化素质。　　

（1）引导学生如何看课外书，激发学生的课外阅读兴趣，课外主动阅读。　　（2）引导学生通过大量的课外阅读广泛地收集各类信息，从而迅速扩大知识面，巩固深化阅读习惯。　　

（3）教学相长。教师在教学中引导学生学会阅读方法，培养阅读习惯；在学生身上得到启发，加强阅读，修养提高。　　

（4）互读学习。家长引导营造良好的阅读环境，引导学生养成课外阅读的习惯，以身作则，向孩子学习，使家长与孩子一起进步成长。　　

（5）学生乐读，主动与别人交流，不断积累，获得提升。　　

三、研究内容： 　　

1、从学生的年龄特点和认识水平出发，了解学生的阅读兴趣，选择适当的课外读物。扩大学生知识面，提高学生阅读兴趣。　　

2、通过课内外阅读融合，激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成阅读动机，教会学生掌握一般的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯和阅读能力的自主性。　　3、探索阅读方法，针对不同的阅读材料进行积累指导。从而让学生在有限的阅读中吸取更多的养份，提升语言积累．课内与课外阅读要联系、学科间的阅读联系、家长与学生的阅读要保持。　　

4、在阅读教学中体现师生双方的主动性与创造性，让学生领悟方法，促进习惯养成，达到求实、求活的阅读效益。　　

四、采用措施　　

1、推荐阅读书目，利用多种形式有计划有目的地指导学生进行课外阅读，丰富感性认识，介绍有关适合学生的读物，鼓励学生自主地选择阅读材料，重点激发学生阅读课外读物的积极性。　　

2、每天切实减轻学生的课业负担，拓宽学生的阅读空间。一天抽出十五至二十分钟左右的时间组织学生阅读课外书，由小组长负责，老师监督。　　

3、学生在课外阅读时要做好读书笔记辅导摘抄，多动手。一些好词好句、科学小知识、名人名言等，要求学生摘抄, 充分激发学生的阅读兴趣。及时巩固学生的阅读成果，使学生逐步养成良好的阅读习惯。　　

4、在课题研究过程中，指导学生用精读、略读、浏览的方法阅读。每周要有一节阅读指导课、阅读交流课，确保学生的课外阅读得到有效指导，保证阅读质量。并加强读写结合，提高写作水平。　　

5、争取家长的认同和支持，积极为子女订购课外读物。并与学生一起读书，共同成长。　　

6、开展读书评比活动展开读书活动，每周进行一次读书比赛，看谁读得好、看谁对内容领悟得好，探索课外阅读的途径和方法并进行阶段小结。结合班会、活动课，举行故事会、诗歌朗诵会、读书知识竞赛等，从而有的放矢地指导学生自主地读书内化。　　

7、学生课外阅读效果要及时评价。对课外阅读要经常检查、督促。如随时个别询问、检查读书笔记、小组调查或“阅读汇报课”等形式进行检查反馈。对学生课外阅谈的篇目、字数要经常统计，对阅读笔记要经常检查，并以计分形式进行奖励。　　

周恩来少年时曾说过“为中华之崛起而读书”，可见读书决定一个国家的未来的发展，我们应教育学生从小养成爱读书、会读书、读好书的良好习惯。只要有了阅读的兴趣，掌握了阅读方法，阅读的习惯也就养成了，我们的教育目标也就达成了。