一个不容忽视的事实是，我们以往将重点放在了中小学生核心素养特别是阅读素养的提升上，忽视了中小学语文教师应有的阅读素养。在近期由北京联合大学师范学院中文系主办的首届语文教育论坛暨“语文教师核心素养的培育与建构”研讨会上，一些语文教育专家直言不讳地指出，语文教师的核心素养其重心是阅读素养。
而目前国民的阅读现状却不容乐观。根据调查显示：从幼儿园到小学，直至初中二年级，是一个人一生的阅读高峰，初二以后逐年下降，成年人不读书的现象十分普遍。业余时间刷微信成为最常见的“阅读”方式。不可否认的是，微信是一种最为便捷的沟通方式，有一些微信公众号也不乏有水准的文章。但是，微信文本毕竟是一种轻阅读，具有娱乐性、消遣性，离经典是很远的。
作为教书育人的主体，语文教师的阅读现状又是如何呢？在这次研讨会上，北京大学教授温儒敏演讲的题目是“语文教师要做读书的种子”，他强调：“我们做过一个大数据的调查，结果发现现在中学老师读书的状况很不好，很多教师是职业性阅读，明天要备课了，赶紧找来看一看。这样一来，基本上不需要额外读书了。”“现在教师阅读状况不好，教师不读书，他整天就读一点《家庭》《读者》《意林》之类的杂志，然后看一点韩剧，八卦一下这些东西，他怎么可能教好语文？”接着，温儒敏倡导：“我们师范教育，我们中文系，要想办法，将多读书、读好书作为语文教学的牛鼻子。”“我们语文老师自己要做读书的种子，老师读不读书，从这个老师的眼睛就看得出来。这有点夸张，确实是这样的。读书多的人跟读书少的人，站在讲台上是不一样的，有些教师读书多，很有底子，很有分量，有点幽默感，很懂学生，但他讲课好像不怎么好，跟所谓流行的示范课不太一样，但是学生喜欢，甚至学生就要这样的老师。所以老师的读书非常非常重要，老师都不读书，肯定很难把学生培养成喜欢读书的人。”