二年级上册语文教师用书教学光盘

《我是什么》教学光盘观后感

       这节课（山东济南经五路小学孟祥梅）的教学设计，让我对低年级语文教学有了新的认识。下面谈一谈我的学习收获。

       一、激趣引入，吸引孩子们的注意力。

       低年级孩子注意力不容易集中，孟老师在新课开始设计了猜谜语环节，很快地把孩子们引入了课堂学习。谜底分别是：雨、云、雪、雹子。这些事物和本文又有着密切的联系，孟老师着实也费了一番心思，真是一举两得，甚至多得。

       二、关注识字教学。

       低年级识字是重中之重。孟老师引导孩子们分别采用了比较法（哪个字最好认，最好记；和这个字相近的字比较）；依据字形设计字谜；偏旁表意的联想；魔方游戏比一比谁记得快等方法，效果不错，孩子们基本上能在课上掌握生字，加上课下的书写巩固，相信孩子们的识字水平定会有不小的收获。

      三、朗读指导到位。

      朗读能力的提高在于教师的指导。孟老师在朗读形式上是非常多样的，有教师范读，学生自由读、齐读、比赛读、头饰表演读、表情动作读等，多种形式地读，让孩子们反复品读文章，达到了以读代讲的作用。特别是表情动作读，更是引人入胜，让人跃跃欲试。

      四、教师鼓励的话语，润物无声。

      甜美的声音，鼓励的话语，时刻萦绕耳畔。“谁愿意挑战，超过他们。”“看仔细，你会读得更流利。”“你比我读得好，我要向你学习。”“别着急，你肯定能读准确。”“水不仅会变，还能做许多事呢？谁来说一说？”……孩子们，对于老师鼓励性的评价，乐此不疲，小手举得高高的，课上兴奋度达到了极致。

      五、词义的把握细致入微。

      细节的处理，“落”、“打”、“飘”的词义把握，注重比较，从小就让孩子们感受语言文字的魅力以及用词的准确。

感谢每次学习的机会。