窦桂梅老师《圆明园的毁灭》教学实录观后感

五里屯小学  张立珍

       窦桂梅老师的课，给我最深的感受是对朗读的指导。其中，有标点符号的停顿，如逗号、顿号、分号的区别。在重点词句的理解上，让孩子们互相谈谈感受，然后指导朗读，把这种感受用朗读的方式呈现出来，如读出你的愤怒，读出你的自豪，读出你的激动等。真正做到了以读代讲，从读中加深对文章的理解，感情的升华。教师的泛读更是激情四射、抑扬顿挫、铿锵有力，可见老师的朗读功力，对语文的热情。

       对于文章的主题把握，从有……，还有……；不仅有……，也有……，到没有了……，也没有了……；不仅没有了……，也没有了……的句式变化，从这种对比中，更使孩子们义愤填膺，激发了孩子们的爱国情怀，设计可谓巧妙合理。圆明园毁灭的究竟是什么？问题的挖掘深入、打动人心。

       关注单元的整体性，从单元导读到习作读后感，都涉及、都融入到课堂教学，使整个课堂整体性更强，作为本单元第一篇文章，对后面的学习也有指导意义。

       窦老师的课堂做值得我学习的是课堂的轻松氛围，真的感觉是在“聊语文”，你说什么？我说什么？就像是在和朋友聊天，没有负担、自由自在。回顾自己的课堂，感觉太凝重，学生和老师都很累，真是站位高决定一切。