《和童话交朋友》阅读指导课教学设计
《和童话交朋友》阅读指导课教学设计
【教学目标】:
1、知道童话的特点;
2、了解安徒生及《安徒生童话》;
3、通过指导童话故事《皇帝的新装》阅读,使学生学会阅读童话的方法。
4、通过忆童话、读童话、学童话,激发学生读书的兴趣。
【教学重、难点】:
1、掌握读懂童话故事的方法。
2、能将所学到的方法运用到平时的阅读中去。
【课前准备】:
学生:
1、 阅读自己喜欢的童话故事;
2、 字典。
3、 积累本。
教师:
1、 为学生准备《皇帝的新装》原文。
2、 课件制作。
【板书设计】:
和 童话 交朋友
读通内容——把握情节——走进人物—— 明晰道理
好书推荐:《安徒生童话》
【教学过程】:
一、走进童话世界。
1、师:同学们,今天老师给大家带来了几个童话故事,它们曾陪伴我度过了快乐的童年。你知道它们吗?(童话故事图片展示:《白雪公主》、《小红帽》、《灰姑娘》、《野天鹅》、《拇指姑娘》、《海的女儿》)
2、师:你还阅读过哪些童话故事?(学生自由汇报)
[设计意图]创设情境,从学生感兴趣的话题“童话”入手,激发学习热情。
3、学生自由发言:你认为这些童话有什么相同之处?
4、简介童话特点:
师:其实童话是在现实生活的基础上,用适合儿童的语言,写给儿童看的一种富于幻想的故事。它情节完整曲折,形象生动鲜明;幻想丰富奇特,夸张强烈动人;语言简洁活泼,表现手法多样。
[设计意图]自己感知,教师引领,帮助学生认识“童话”的特点,为下一步教学打下基础。
5、师:童话是一扇窗子,展现美好辽阔的视野;童话是一弯清流,洗涤疲惫尘垢的心灵。让我们走进童话世界,和童话交朋友。(板书课题)
[设计意图]引出本节主题。
二、了解安徒生及《安徒生童话》
1 、师:说起童话,有一个人就不得不提,那就是世界文学童话创始人,丹麦的著名童话作家——安徒生。(副板书)(幻灯片出示;安徒生头像)安徒生曾这样评价自己的一生。
学生齐读:“人生就是一个童话。我的人生也是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所,我的心灵漂泊无依,童话是我流浪一生的阿拉丁神灯!”
2、自读安徒生简介,了解安徒生生平。(请看大屏幕)
3、师:假如丹麦没有了安徒生童话,(板书:《安徒生童话》)犹如中国没有了万里长城,埃及没有了金字塔,寂静的夜空里没有了闪烁的星星,一切都会黯然。让我们一起走进名著,走进安徒生的童话世界。
[设计意图]了解安徒生及《安徒生童话》。
三、 童话阅读方法指导。
1、话题:我的读书方法。
同学们都喜欢读童话故事,请谈谈你是怎样阅读童话故事的?
[设计意图]浅谈自己的阅读方法,希望对其他同学有启示。
2、阅读指导《皇帝的新装》。
师:今天老师为同学们推荐一篇安徒生童话——《皇帝的新装》。
(1) 读通内容。
① 问题导读:全文写了一件什么事?
友情提示:要说清时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。(板书:读通内容)
② 用自己喜欢的方式:默读、出声自读、图文结合、小组内分角色读。(大屏幕出示《皇帝的新装》6个图片)
③ 全班交流。
[设计意图]从6个要点,引导学生读通内容,整体感知。
(2) 把握情节。
师:要想读懂童话就必须静下心来细细品读,走进童话故事的情节当中,(板书:情节)像人吃东西那样,要经过细嚼慢咽,才能把书中的精华变为自己的知识营养。
学生汇报:
① 骗子称自己织出的布缝出来的衣服有什么特性?(任何不称职的或者愚
蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。)
② 填一填。
谁甘心受骗 |
骗子是怎样行骗的? |
甘心受骗者的表现 |
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第一次 |
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第二次 |
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第三次 |
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第四次 |
③ 谁揭穿了这场荒唐的骗局?他是怎样揭穿的?
小结:阅读童话故事的关键,要把握曲折生动的情节。(板书:把握情节。)
[设计意图]通过关键问题出示及表格引领,帮助学生把握情节,对童话内容深入剖析。
(3) 走进人物。
① 师:这篇童话故事中都有哪些人物?学生自由汇报。
《皇帝的新装》人物榜:皇帝、两个骗子、老大臣、一位官员、 特别圈定的随员、小孩子、 老百姓。(幻灯片出示)
② 师:其中哪个人物给你留下的印象最深,从哪些语句可以看出他是个怎
样的人?
生汇报:《皇帝的新装》中(人物)给我留下了深刻的印象,从 (文中语句或自己的话)可以看出他是一个的人。
[设计意图]人物是童话的灵魂,只有走进人物内心世界,才能深刻理解童话的真谛。
(4) 明晰道理。
师:从《皇帝的新装》这篇童话故事,你明白了什么道理?
学生自由汇报。
[设计意图]体会童话的中心思想,联系生活并服务于生活。
四、 活学活用,课下延伸。
台湾女作家张晓风这样评价安徒生。(配乐朗诵)
如果有人5岁了,还没有倾听过安徒生,那么他的童年少了一段温馨;
如果有人15岁了,还没有阅读过安徒生,那么他的少年少了一道银灿;
如果有人25岁了,还没有细味过安徒生,那么他的青年少了一片辉碧;
如果有人35岁了,还没有了解过安徒生,那么他的壮年少了一种丰饶;
如果有人45岁了,还没有思索过安徒生,那么他的中年少了一点沉郁;
如果有人55岁了,还没有复习过安徒生,那么他的晚年少了一份悠远。
——【台湾】张晓风
《安徒生童话》是值得你一生去读的童话,让我们拿起书,以书为伴,运用本节所学的方法,畅游在多姿多彩的童话阅读中,让我们一起在阅读中成长。
[设计意图]点明《安徒生童话》的深远意义,鼓励学生用所学方法课下阅读名著,掀起一股读书的热潮。
附件一:安徒生简介。
安徒生是丹麦19世纪著名童话作家,世界文学童话创始人。他生于一个贫苦鞋匠家庭,早年在慈善学校读过书,当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响,他自幼酷爱文学。11岁时父亲病逝,母亲改嫁。为追求艺术,他14岁时只身来到首都哥本哈根。起初幻想当一个舞蹈演员,失败后又幻想成为一个歌剧演员,也以失败告终。
后来经过8年奋斗,终于在诗剧创作中崭露才华。因此,被皇家艺术剧院送进学校免费就读。历时5年。1828年,升入哥本哈根大学。毕业后主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金——国家每年拨给他200元非公职津贴。
“为了争取未来的一代”,安徒生决定给孩子写童话,出版了《讲给孩子们听的故事》。 从此,便一发而不可收拾,在以后的近四十年时间,他几乎每年都会向孩子们献出一本童话集作为圣诞节的礼物。他用自己几乎是毕生的精力向人们奉献了一百六十八篇童话故事。
安徒生终生未成家室,1875年8月4日病逝于朋友——商人麦尔乔家中。
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