第一天不要轻易喊出学生的名字

很多有经验的教师认为，教师应该提前熟悉学生，最好在开学第一天就能够叫出全班同学的名字，或者叫出一部分同学的名字，最起码也要叫出几个同学的名字。我认为，教师不要轻易叫出学生的名字。

每一个同学都带着一种“从零开始”的愿望来到新的集体。在他们看来，教师叫不出自己的名字很正常，如果叫出他们的名字，他们反而会感到很惊讶。他们会想：“老师是怎样认识我的，为什么能够叫出我的名字呢？”如果这个同学原来有某些缺点，他们还会心生疑虑，“是不是以前的劣迹被新老师知道了？”

果真如此，这个学生的热情之火就有可能被我们的“努力”熄灭；如果这个学生比较优秀，也许会助长他的骄傲情绪，把昔日的荣耀当成今后的资本，他的前进动力也许会因此减弱；而学生们都很敏感，如果我们第一天叫出几个同学的名字，那些没被叫出名字的同学就会心生猜忌和不平，“老师和他什么关系？”“老师多么偏向他啊！”“人家是老师眼中的红人！”这种心理一旦生成就很难扭转。试想，教师辛苦忙碌的结果是孤立了少数人，疏远了多数人，给今后的工作制造了阻力，这是何苦呢？

所以，班主任干脆轻松地走进教室，坦然地告诉学生：“就像你们叫不出我的名字一样，我也叫不出你们的名字，请你用实际行动告诉我，你是怎样的人，让我早日认识到你，记住你。”这是一种激励，也是一种号召，能够激发同学们的热情，他们会努力发掘自己的优点，寻找一切机会证明自己是最值得老师认识和器重的人。不提前叫出学生的名字，实际上是给了学生一个公平竞争的机会。

新生报到，一个学生来得早，帮我打扫教室，我告诉他：“你是我认识的第一位学生，因为你的主动和勤劳，我记住了你”，他很高兴，同学们也很羡慕。

一个同学主动和我打招呼，我问过了他的名字之后说：“你是第一个主动和我打招呼的同学，我记住了你，因为你很有礼貌。”她很高兴，与她同行的同学则面露愧色。

    一个同学举手提问而且声音洪亮，我说：“因为你勤学好问、声如洪钟，所以我认识了你。”

    一个同学主动提出要做我的语文课代表，我说：“我不会忘记勇敢者的名字”。

        ......

当然，还有一些同学是这样被我认识的：你是第一个迟到的人，你是第一个不完成作业的人，你是第一个违反校规的人......这简单的话语是对学生最严厉的批评，谁愿意这样被老师认识呢？于是，同学们都会把自己的缺点“收藏”起来。其实，学生的“缺点”有如生物体的器官，闲置久了就会萎缩。缺点“萎缩”了，优点就扩大了，整个人也就进步了。

        我认为，即使我们看了学生的档案，即使我们认识一部分学生，即使其中有熟识的孩子，也不要在第一天就当众叫出他们的名字：要让他们知道，过去不可怕，老本不能吃，人情不可靠；一切从零开始，要用自己的行动交给老师一张写满优点的名片。